第3章生命活动的调节(第1～2节)练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册.docx

第3章生命活动的调节(第1～2节)练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3章生命活动的调节(第1～2节)练习教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第3章生命活动的调节(第1～2节)练习

2.教学年级和班级：八年级上册

3.授课时间：第5周，第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

内容设计：

1.知识回顾（5分钟）

-复习第3章前两节内容，了解生命活动的调节方式。

2.课堂讲解（15分钟）

-讲解生命活动的三种主要调节方式：神经调节、体液调节和自身调节。

-结合实例说明这些调节方式在人体中的作用。

3.互动环节（10分钟）

-学生分组讨论：举例说明生活中遇到的神经调节、体液调节和自身调节的实例。

-各组汇报，教师点评并总结。

4.练习题解答（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，巩固本章知识点。

-教师选取部分题目进行讲解，帮助学生解决疑惑。

5.拓展思考（5分钟）

-引导学生思考：如何通过合理的生活方式，保持生命活动的调节平衡？

6.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调生命活动调节的重要性。

-鼓励学生在生活中关注和运用所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

-完成课后练习题，加深对知识点的理解。

-预习下一节内容，为学习新知识做好准备。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.提升生命观念：理解生命活动调节的基本原理，形成对生命活动内在联系的整体认识。

2.增强探究能力：通过实例分析和练习题解答，学会运用科学方法探究生命活动调节的过程。

3.培养科学思维：培养学生运用科学思维分析问题，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.强化社会责任感：使学生意识到健康生活方式对生命活动调节的重要性，激发关爱自身健康和他人健康的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-生命活动调节的三大方式：神经调节、体液调节和自身调节的概念及其在人体中的作用。

-理解不同调节方式之间的联系与区别，以及它们在维持内环境稳定中的作用。

-通过具体实例，掌握生命活动调节在实际生活中的应用。

举例解释：

-神经调节：以膝跳反射为例，讲解神经冲动如何快速传递，引发肌肉收缩。

-体液调节：以胰岛素调节血糖为例，说明激素如何通过血液循环影响细胞活动。

-自身调节：以体温调节为例，阐述身体如何通过调节血管扩张和收缩、出汗等机制，维持体温稳定。

2.教学难点

-理解神经调节与体液调节在作用速度、作用范围和作用时间上的差异。

-掌握不同调节方式在具体实例中的应用，如体温调节中神经调节与体液调节的相互作用。

-培养学生从复杂的生活现象中抽象出生命活动调节的一般规律。

举例解释：

-难点1：对比神经调节和体液调节的差异性。神经调节快速、精确但作用范围有限；体液调节较慢、广泛但作用持久。通过图表对比、实例分析，帮助学生理解这些特点。

-难点2：在体温调节中，神经调节通过控制皮肤血管扩张和收缩、汗腺分泌等迅速响应外界温度变化；而体液调节通过调节甲状腺激素和肾上腺激素的分泌来调节基础代谢率。通过案例分析，让学生看到两种调节方式的协同作用。

-难点3：学生往往难以从日常生活中复杂的现象中提炼出生命活动调节的科学原理。教师应提供清晰的指导，如设计问题引导学生思考，或通过模型和图示帮助学生建立直观认识。

教学资源

1.硬件资源

-投影仪

-讲台与白板

-学生分组讨论用的小桌子

-体温调节模型

-挂图与卡片

2.软件资源

-PPT教学课件

-生命活动调节教学动画

-练习题库

-课堂评价表

3.课程平台

-学校多媒体教学管理系统

-在线学习平台（用于课后学习与作业提交）

4.信息化资源

-电子教材

-互动教学软件（如答题器、思维导图工具）

-数字化实验室模拟软件

5.教学手段

-小组合作学习

-案例分析与讨论

-课堂提问与回答

-课后自主学习任务

-实物与模型展示

-视频与动画辅助教学

-互动游戏与模拟实验

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生命活动调节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生命活动调节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生命活动调节的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生