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小书包的教案及反思

【篇一：《我的小书包》教学反思】

大班诗歌教学：《我的小书包》

1.活动目标

（1）知道诗歌的名称、内容，说出自己的书包有的文具；

（2）学会有条理地收拾整理自己的书包；

（3）有感情的朗诵诗歌，养成每天收拾书包的好习惯。

2.活动准备

（1）小书包、装有：本子、书、笔袋、文具等。

3.活动过程

（1）猜谜语，引入课题。

提问：“这是什么？”

我们有个好朋友，天天上学跟着走。课本文具它保管，这个朋友不

能少。重点启发幼儿根据谜语所描绘的特点猜一学习物品。

Ⅱ第一次操作

（2）以故事形式讲述诗歌内容，知道诗歌的名称和内容。

提问：“有一个小朋友也要上小学了，他的妈妈送给他一个小书包，

我们听听里面装着些什么？妈妈为什么要送给他书包呢？”

重点指导幼儿知道诗歌名称、初步理解诗歌内容。

（3）欣赏诗歌，出示文具，进一步了解诗歌内容。

提问：①“小书包里有哪些文具？”②“它是怎样形容自己的小书包

的？”重点指导幼儿倾听诗歌，了解诗歌内容。

Ⅲ分享经验

（4）集体讨论，懂得收拾书包的程序，有自我服务意识。

提问：①“我们准备上小学了，要如何收拾书包？”②“如何管理好自

己？”重点指导幼儿讨论自己如何约束行为。

Ⅳ再次操作

（5）学习诗歌，萌发做一名小学生的愿望。

重点指导幼儿有感情地朗诵诗歌，萌发做一名小学生的愿望。

4.活动延伸

在生活中要求幼儿能自己收拾书包，并时刻管理好自己的行为习惯。

【篇二：《小书包》教学设计、说课稿、教学反思】

《小书包》教学设计

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动

识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就

要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的

生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投

入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用

联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字

效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、

用语文”的乐趣。

课前准备

1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教

师)

2．预习生字；朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会

把歌唱。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的

“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3．学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由

横折、横

折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀

记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看

到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、

包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就

用这些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极

性。在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内

记住生字。音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉

字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1．请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大

声地读出来；不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

2．教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要