小学信息技术第三册下 第7课 大小图形轻松画——如何定义带参数的过程1教案 泰山版.docx

小学信息技术第三册下第7课大小图形轻松画——如何定义带参数的过程1教案泰山版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：大小图形轻松画——如何定义带参数的过程

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：第7课

4.教学时数：45分钟或1课时

本教案依据泰山版小学信息技术第三册下册教材，结合学生实际情况设计。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息技术核心素养，通过学习定义带参数的过程，使学生能够：

1.理解程序设计的参数概念，提升计算思维。

2.掌握利用参数绘制大小图形的方法，提高问题解决能力。

3.培养创新意识，激发学生自主探索程序绘图的兴趣。

4.学会合作交流，分享编程心得，发展团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了以下相关知识：通过前几课的学习，学生已经了解了计算机绘图的基本操作，如使用绘图工具、简单图形的绘制等。此外，他们对程序设计有了初步的认识，能够理解顺序结构，并能够完成简单的程序编写。

2.学习兴趣、能力和风格：小学三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对计算机绘图和编程表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和动手操作方面具有一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢模仿，有的善于探索，有的则需要更多引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：定义带参数的过程对学生来说是一个新的概念，他们可能在学习过程中难以理解参数的作用和如何使用。此外，将参数应用于实际绘图过程中，学生可能会感到困惑，不知道如何将理论知识与实际操作相结合。对于部分学生来说，合作交流时也可能出现沟通不畅，影响团队协作。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有小学信息技术第三册下册教材，特别是第7课“大小图形轻松画——如何定义带参数的过程”的相关内容。

-准备教学辅导资料，包括课本中提到的示例程序代码、练习题和拓展活动。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如不同大小的图形、参数变化的示例图等，以便直观展示参数对图形大小的影响。

-制作图表，展示参数与图形绘制之间的关系，帮助学生理解参数的作用。

-搜集相关的教学视频，如动画演示参数如何影响程序运行结果，增强学生的视觉认知。

-准备PPT课件，包含本节课的教学重点、难点和互动环节。

3.实验器材：

-教学中不涉及物理实验，但需确保每台学生计算机安装有教材指定的绘图软件，如Scratch或TurtleGraphics等。

-检查计算机运行状态，确保所有设备都能正常运行绘图软件，避免上课时出现技术故障。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括教师演示区、学生操作区、分组讨论区等。

-教师演示区应配备投影仪和计算机，方便教师展示教学内容。

-学生操作区应保证每位学生都有足够的空间操作计算机，同时保持室内光线适宜，避免视觉疲劳。

-分组讨论区应设置在教室的安静角落，配备白板或海报纸等记录工具，便于学生记录讨论成果。

-确保教室内的网络连接稳定，以便学生能够在线查找资料或分享作品。

5.其他准备：

-准备学习小组标签，以便学生分组时能够迅速找到自己的团队。

-准备课堂反馈表，用于课后收集学生对本节课的学习感受和建议。

-准备课堂纪律管理策略，确保教学活动有序进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对带参数的过程绘图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在计算机上如何画出一个大小可变的图形吗？这与我们玩游戏时看到的动画有什么关系？”

展示一些通过参数变化绘制出的不同大小的图形，让学生初步感受参数在绘图中的作用。

简短介绍带参数的过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解带参数的过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解带参数的过程的定义，包括参数的作用和过程的结构。

详细介绍如何使用参数来控制图形的大小，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解带参数的过程在实际绘图中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解带参数的过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的带参数的过程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解参数在绘图中的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用带参数的过程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论带参数的过程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与带参数的过程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以