Unit4－Unit6单元综合教学反馈教学设计2024-2025学年人教版英语九年级.docx

Unit4－Unit6单元综合教学反馈教学设计2024-2025学年人教版英语九年级

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit4-Unit6单元综合教学反馈

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时（45分钟）

1.导入（5分钟）

a.通过提问方式复习Unit4-Unit6的重点单词和短语。

b.激活学生背景知识，讨论与单元主题相关的生活实例。

2.语言知识讲解（15分钟）

a.回顾Unit4-Unit6的语法点，如：过去进行时、被动语态等。

b.对比分析不同语法结构的用法和注意事项。

3.听力练习（10分钟）

a.播放与Unit4-Unit6相关的听力材料，提高学生听力理解能力。

b.学生完成练习，教师反馈答案并解释难点。

4.口语练习（10分钟）

a.分组讨论，用Unit4-Unit6所学的句型进行对话练习。

b.各组展示，教师点评并给予建议。

第二课时（45分钟）

1.阅读理解（20分钟）

a.学生阅读Unit4-Unit6的课文，完成相关练习。

b.教师反馈答案，解析阅读策略和技巧。

2.写作训练（15分钟）

a.结合Unit4-Unit6的主题，进行写作训练。

b.教师提供写作框架，指导学生完成短文。

3.课堂小结（5分钟）

a.学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

b.教师点评，强调重点知识，布置课后作业。

4.课后作业（5分钟）

a.完成Unit4-Unit6的课后练习，巩固所学知识。

b.预习下一课的内容，为学习新知识做好准备。

核心素养目标

1.提升学生英语语言能力，掌握Unit4-Unit6的重点词汇、短语和语法结构，能熟练运用所学进行日常交流。

2.培养学生听力、阅读理解能力，提高获取、处理和运用信息的能力。

3.增强学生跨文化意识，了解和尊重不同文化背景下的交际习惯。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，激发学习兴趣，形成自主学习策略。

5.提高学生英语写作水平，培养清晰、连贯、有逻辑的表达能力。

学情分析

九年级学生在经过前两年的英语学习后，已经具备了一定的英语基础，但在知识、能力和素质方面仍存在一定的差异。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：

a.大部分学生能熟练掌握Unit1-Unit3的重点单词和短语，但对于Unit4-Unit6的部分词汇和短语掌握程度不够，需要在课堂中进行巩固。

b.语法方面，学生对过去进行时、被动语态等语法点的理解程度不同，部分学生容易混淆，需要教师在教学中进行针对性讲解和练习。

c.听力、阅读理解能力方面，学生水平参差不齐。部分学生能够迅速捕捉信息，理解文章内容，而另一部分学生则在这方面存在一定困难。

2.能力层面：

a.在口语表达方面，学生的积极性较高，但表达能力有限，部分学生存在发音不准确、词汇运用不当等问题。

b.写作能力方面，学生普遍存在句子结构单一、语法错误较多、内容表达不清晰等问题。

c.合作学习方面，学生在小组活动中表现出一定的合作意识，但仍需提高分工协作、沟通交流的能力。

3.素质层面：

a.学生在课堂上的学习态度整体较好，但部分学生学习积极性不高，容易受到外界因素干扰。

b.学生对英语学习兴趣程度不同，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生对英语学习兴趣不高，影响学习效果。

4.行为习惯：

a.在课堂参与方面，部分学生能主动发言、参与讨论，而另一部分学生则表现出沉默寡言、课堂参与度不高。

b.课后作业方面，部分学生能按时完成、认真对待，但仍有部分学生存在拖延、应付现象。

对课程学习的影响：

1.知识层面的差异导致部分学生在学习Unit4-Unit6时，对课程内容理解不透，影响学习效果。

2.能力层面的差异使得教师在教学过程中需要兼顾不同水平的学生，调整教学策略，提高教学效果。

3.素质层面的差异要求教师在教学中关注学生的情感需求，激发学习兴趣，提高学习积极性。

4.学生的行为习惯对课堂氛围、教学进度和教学效果产生直接影响，教师需关注并引导学生的行为习惯。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有人教版英语九年级课本，包含Unit4-Unit6的教学内容。

-准备与课程相关的练习册、词汇表、语法总结资料等学习材料。

2.辅助材料：

-收集与Unit4-Unit6主题相关的图片，如日常生活场景、动植物等，用于课堂展示和讨论。

-制作或下载与课程内容相关的视频和音频材料，如对话、故事、歌曲等，用于听力训练和语言情境创设。

-准备图表和思维导图，帮助学生直观地理解和记忆语法点和文章结构。

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