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Unit4SharingReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版（2019）选择性必修第四册Unit4Sharing的ReadingandThinking部分。该部分围绕“共享经济”主题，通过阅读材料介绍了共享经济的概念、优势以及可能面临的挑战。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过关于经济、社会问题等方面的讨论，对文章中提及的词汇如“economy”、“advantage”、“challenge”等有所了解。此外，学生在高一阶段的英语学习中，已经掌握了基本的阅读策略和思考技巧，能够通过本节课的学习，进一步运用和提升这些技能，深入理解共享经济这一社会现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.提升语言理解与表达能力：通过阅读材料，使学生能够理解并运用共享经济相关词汇和句型，准确表达个人对共享经济的看法。

2.增强思维品质：引导学生运用批判性思维，分析共享经济的优缺点，培养独立思考和合理判断的能力。

3.培养文化意识：让学生了解共享经济在全球范围内的应用，拓展国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。

4.提高学习能力：鼓励学生通过合作、探究等方式，主动发现并解决问题，培养自主学习与合作学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-共享经济的基本概念及其在实际生活中的应用。

-文章中出现的重点词汇和表达方式，如“sharedeconomy”,“mutualbenefit”,“sustainabledevelopment”等。

-分析共享经济的优缺点，并能够运用相关论据进行讨论。

-掌握阅读策略，如快速阅读、细节理解、推断等，以提高阅读效率。

举例解释：

-通过案例分析，让学生理解共享经济的定义，例如Uber和Airbnb的运作模式。

-强调词汇的准确使用，如在讨论中正确使用“sharedeconomy”来表达共享经济的概念。

-引导学生关注文章中用于描述共享经济优势的论据，如减少资源浪费、提高经济效益等，并学会在讨论中引用。

2.教学难点

-对共享经济背后的社会经济原理的理解。

-阅读材料中的复杂句子结构和逻辑关系。

-在实际语境中准确、恰当地运用所学词汇和表达进行讨论。

-对共享经济可能带来的社会问题的深入思考和分析。

举例解释：

-解释共享经济与传统经济模式的区别，帮助学生理解其背后的经济原理，如市场细分、资源优化配置等。

-分析文章中的长难句，如定语从句、分词结构等，帮助学生理清句子逻辑，提高阅读理解能力。

-通过角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中练习使用“sharedeconomy”等词汇，提高表达的准确性和流畅性。

-探讨共享经济可能引发的社会问题，如就业安全、隐私保护等，引导学生深入思考并形成自己的见解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有人教版（2019）选择性必修第四册英语教材，以便于课堂上同步跟学。

-提供课文相关的阅读材料，包括课文文本、词汇表、注释等，方便学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备与共享经济相关的图片、图表，如共享单车、共享住宿平台的运作流程图，以便于学生直观理解共享经济的概念。

-收集共享经济领域的实际案例视频，如Uber、Airbnb的宣传视频，让学生了解共享经济在现实生活中的应用。

-搜集一些关于共享经济优缺点、社会影响的新闻或文章，供学生拓展阅读和讨论。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式排列，每组配备一张大白纸和记号笔，方便学生进行头脑风暴和记录讨论成果。

-设立一个展示区，用于展示学生的研究成果，鼓励学生分享自己的观点和想法。

-在教室前方放置投影仪，便于播放多媒体资源，如视频、PPT等。

为确保教学效果，教师应在课前检查以上教学资源的完整性和适用性，并根据实际情况进行调整。同时，鼓励学生在课前预习教材和相关辅助材料，为课堂学习做好准备。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解共享经济的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“共享经济在你的生活中有哪些体现？”激发学生思考，为课堂学习共享经济内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，