第1课《消息二则》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册.docx

第1课《消息二则》教学设计2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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教学内容

《消息二则》教学设计，选自2024—2025学年统编版语文八年级上册第一单元。本课内容包括两篇新闻报道：《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》。教学内容主要围绕以下两个方面展开：

1.了解新闻报道的基本结构，分析新闻的导语、主体、背景和结语等组成部分，掌握新闻语言的特点。

2.通过对两篇新闻的阅读与赏析，感受新闻报道中真实、客观、及时、准确的特点，理解新闻事件背后的历史背景和意义，培养爱国情怀。同时，提高学生的阅读理解和信息提取能力。

核心素养目标

1.阅读理解：培养学生快速捕捉新闻要点，理解新闻事件的能力，提高阅读效率。

2.语言运用：学会分析新闻语言特色，模仿新闻写作风格，提升写作技巧。

3.思维发展：通过新闻事件，激发学生思考历史背景，培养批判性和逻辑性思维。

4.文化意识：感受新闻中所传递的民族精神，增强国家认同感，培养爱国情怀。

5.审美鉴赏：领略新闻文本的审美价值，提高学生的文学鉴赏能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.新闻报道的基本结构和特点。

2.新闻事件背后的历史背景和意义的理解。

3.学生运用新闻语言进行写作的实践。

难点：

1.新闻导语、主体、背景和结语的区分与运用。

2.从新闻中提炼关键信息，深入理解新闻事件的内涵。

3.新闻写作风格的模仿与实践。

解决办法与突破策略：

1.通过对比阅读，引导学生分析两篇新闻的结构差异，总结新闻写作的规律。

2.采用小组讨论、思维导图等方式，帮助学生构建新闻事件的历史背景知识框架，加深理解。

3.设计新闻写作练习，提供写作框架和语言模板，让学生模仿实践，逐步提高写作能力。

4.组织课堂分享，鼓励学生互相评价，从同伴作品中学习优点，改进不足。

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本课的教学目标和学习者特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师对新闻报道的基本结构、特点及新闻事件的历史背景进行讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分析新闻文本，交流心得，提高阅读理解能力。

（3）案例研究：通过分析两篇新闻案例，让学生深入了解新闻报道的写作技巧和风格。

（4）项目导向学习：设计新闻写作项目，引导学生运用所学知识进行实践，提高写作能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：播放一段新闻视频，激发学生的兴趣，引导学生关注新闻报道的特点。

（2）阅读环节：分发新闻文本，让学生自主阅读，捕捉新闻要点，进行小组讨论。

（3）分析环节：采用思维导图的方式，帮助学生梳理新闻事件的历史背景和意义。

（4）实践环节：组织学生进行新闻写作练习，提供写作框架和语言模板，让学生模仿实践。

（5）展示环节：学生分组展示新闻写作成果，进行课堂分享，互相评价，取长补短。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：展示新闻文本、写作框架、历史背景等相关内容，辅助教学。

（2）视频：播放新闻视频，让学生直观感受新闻报道的特点。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的知识视野，提高信息获取能力。

（4）实物展示：展示新闻报纸、杂志等实物，让学生了解新闻的传播形式。

（5）板书：教师板书重点知识点，方便学生记录和回顾。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看新闻吗？新闻报道在我们的生活中扮演着什么样的角色？”

展示一些关于新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻的魅力和特点。

简短介绍新闻报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本结构、特点和语言风格。

过程：

讲解新闻报道的定义，包括新闻的主要组成元素如导语、主体、背景和结语。

详细介绍新闻报道的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

选择两篇典型的新闻案例《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何分析新闻事件。

小组讨论：让学生分组讨论新闻报道的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻报道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果