Unit1Howcanwebecomegoodlearners第6课时单元写作指导2024-2025学年九年级英语分层练同步教学设计(人教版广西专版).docx

Unit1Howcanwebecomegoodlearners第6课时单元写作指导2024-2025学年九年级英语分层练同步教学设计(人教版广西专版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Howcanwebecomegoodlearners第6课时单元写作指导

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

课程设计：

1.导入（5分钟）

a.复习本单元前五课时的知识点，引导学生回顾如何成为一个好的学习者。

b.引出本节课的主题——写作指导，让学生明确学习目标。

2.写作技巧讲解（15分钟）

a.讲解本单元写作要求，分析文章结构，明确写作要点。

b.指导学生如何运用所学词汇和句型进行写作。

c.强调文章的连贯性和逻辑性。

3.写作实践（15分钟）

a.学生根据老师给出的写作题目，独立完成作文。

b.学生互相批改，提出修改意见。

4.优秀作文展示及点评（5分钟）

a.选择几篇优秀作文进行展示，让学生互相学习，借鉴优点。

b.针对作文中的问题，进行点评和指导。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

a.总结本节课所学内容，巩固知识点。

b.布置课后作业：完成一篇关于如何成为好学习者的作文，要求运用本单元所学词汇和句型。

6.课后反思与评价（课后）

a.教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

b.学生针对自己的写作进行反思，总结经验教训，不断提高。

二、核心素养目标

1.提升学生英语语言能力：通过本节课学习，使学生能够熟练运用所学词汇、句型表达个人观点，提高写作水平，培养良好的语言表达素养。

2.增强学生文化意识：引导学生关注中西方学习观念的差异，拓宽国际视野，提高跨文化交际能力。

3.培养学生思维品质：训练学生分析、评价、创造等高阶思维能力，提高解决问题的能力。

4.提高学生学习能力：鼓励学生自主探究、合作交流，培养良好的学习策略，提升学习效率。

5.塑造学生情感态度：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心，为终身学习奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握本单元关于学习方法的表达方式，如单词、短语和句型。

2.能够运用所学知识，撰写一篇关于如何成为好学习者的短文。

难点：

1.如何将所学词汇和句型灵活运用于写作中，使文章内容丰富、连贯。

2.在写作过程中，如何表达个人的学习方法和经验，展现个性化的学习观点。

解决办法及突破策略：

1.采用实物、图片或情景模拟等多种教学手段，帮助学生理解和记忆词汇和句型。

2.提供写作框架和指导，让学生按照结构进行写作，保证文章的连贯性和逻辑性。

3.引导学生进行小组讨论，分享各自的学习方法和经验，激发写作灵感。

4.通过范文分析和同伴互评，帮助学生发现并改正写作中的错误，提高写作质量。

5.对写作过程中遇到的共性问题进行集中讲解，帮助学生突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过精讲本节课的重点词汇、短语和句型，为学生提供清晰的知识框架，便于学生理解记忆。同时，结合实际例子，使讲解更生动形象，提高学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习方法和经验，激发学生的思考，培养合作精神和交流能力。针对学生提出的问题，引导学生互相解答，提高问题解决能力。

3.情境教学法：运用实物、图片或情景模拟等多种手段，创设生动、真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用所学知识，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示本节课的重点内容，如词汇、短语、句型等，让学生在视觉和听觉上更好地理解和记忆。同时，播放与本节课主题相关的视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

2.教学软件：运用教学软件（如互动白板、在线翻译工具等）辅助教学，方便学生实时查找资料、翻译生词，提高课堂互动性和学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，让学生了解更多的学习方法、技巧以及成功案例。同时，鼓励学生利用网络平台进行自主学习，提高学生的信息素养和自主学习能力。

具体实施：

1.课堂导入阶段，运用多媒体课件展示本节课的主题，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解阶段，结合讲授法、情境教学法，通过生动的实例和实物展示，帮助学生理解和掌握所学知识。

3.课堂实践阶段，组织学生进行小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

4.课堂总结阶段，利用多媒体设备展示优秀作文，引导学生互相评价、借鉴，提高写作水平。

5.课后作业布置阶段，推荐学生利用网络资源进行自主学习