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新课程小学语文教材教法考试复习题（一）

一、填空题（每格1分，共20分）

1、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是

必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，

四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言谈举

止。

2、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资

源、网络化资源三大类。

3、汉语拼音教学的要求是：读准声母韵母声调整体认读音节；

准确拼读音节；正确书写声母韵母音节；认识大写

字母；熟记汉语拼音字母表。

4、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴

趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团

结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”

5、“分解式目标”按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价

值观三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。

这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。

二、名词解释。（每小题5分，共10分）

1、语文课程的基本理念

2、对话

三、简答题（每小题6分，共18分）1、语文教育应重视哪些特点？

2、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

3、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？

四、观点论述题（每小题8分，共16分）

1、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？

2、城市学校中能开发的语文课程资源一定比农村学校多。这样说对

吗？为什么？

五、教学设计题（12分）

1、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方

法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。

六、案例分析题（每小题12分，共24分）

1、下面是一位教师关于“菜”字的教学：

师：小朋友，你是用什么办法记住“菜”字的？

生1：我喜欢吃榨菜，榨菜的包装袋上有这个字，我就记住了。

生2：我在菜场门口的牌子上看到过这个字。

师：你们能联系生活来认字，很好。还有不同的方法吗？

生3：我想写一写，记住这个“菜”字。

师：这是个好办法。

生4：“草”字头加“采”就是“菜”，青菜的“菜”。

师：加一加记住这个字，也是好办法。还有不同意见吗？

生5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。

生6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右边的三撇，合起

来就是“菜”。

生7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。

师：很好，小朋友们想出了很多办法记住了这个字。让我们再来读一

读。

你认为该教师的教学符合哪些新课程理念？还存在什么问题？试加

评述。2、学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生

针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出水池各种奇特的

形状。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它

瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后我进一步让学生想象：

五彩池还像什么？由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。如

果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：

“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光

芒。”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来

了，一个个奇妙的想象脱口而出。

试评述以上教学片段。

◆以下答案仅供参考：

一、填空题（每格1分，共20分）

1、丰富的语言积累熟练的言语技能深厚的文化素

养高雅的言谈举止

2、校内资源校外资源网络化资源

3、声母、韵母、声调和整体认读音节