小学语文教材同步统编版三年级下册第二单元7鹿角和鹿腿.docx

《鹿角和鹿腿》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课的生字词。

2.理解课文内容，掌握寓言故事的寓意。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等活动，提高学生的阅读理解能力。

2.学会从故事中提取信息，理解事物的多面性。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生全面客观看待问题的能力。

2.通过故事，让学生认识到外表与内在价值的关系。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.明确课文中鹿对角和腿态度的变化及其原因。

（二）生字词的掌握

1.正确发音，理解生字词的含义。

三、教学难点

（一）寓意的理解

1.引导学生理解故事的深层含义。

（二）情感态度的培养

1.通过故事，让学生学会欣赏自己，认识到每个人都有独特的价值。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与情感投入

（1）以动物为主题，提问学生：“你们家里有没有养宠物？它们是什么动物？你们为什么喜欢它们？”通过这样的问题，让学生分享自己与动物的故事，激发他们对动物话题的兴趣。

（2）展示鹿的图片，引导学生观察鹿的特征，如鹿角、鹿腿等，然后提问：“你们觉得鹿的角和腿哪个更漂亮？为什么？”通过这个问题，自然过渡到课文主题《鹿角和鹿腿》。

2.引入课文主题与背景

（1）简单介绍《伊索寓言》的背景，让学生了解这是一部充满智慧的寓言集，每则寓言都蕴含着深刻的道理。

（2）朗读课文的开头部分，让学生初步感受课文的语言风格和故事情节，同时提问：“听完这段故事，你们觉得鹿对自己的角和腿满意吗？为什么？”通过这个问题，引导学生思考鹿对自身特征的态度，为深入学习课文内容做铺垫。

（二）课呈现

1.课文朗读与生字词发音

我会邀请学生跟随我一起朗读课文，注意课文中的生字词发音，如“称”读作chèn，表示“称赞”或“匀称”；“禁”读作jīn，可以组成“禁止”或“不禁”。朗读时，我会特别指出这些生字词，确保学生能够正确发音，并理解它们在句子中的意义。

2.生字词讲解与造句实践

我会逐个讲解课文中的生字词，例如“称”字，可以组成“匀称”，表示事物的平衡和协调，如“他的身材很匀称”。“禁”字，可以组成“禁止”，表示不允许做某事，如“禁止吸烟”。然后，我会让学生用这些生字词造句，比如“称”字造句：“这幅画的色彩搭配非常匀称，让人看了很舒服。”通过造句，学生能够更深入地理解字词的用法和含义。

3.课文内容分析与角色扮演

我会引导学生分析课文内容，特别是鹿对角和腿态度的变化。我会提问：“鹿最初为什么觉得自己的角很美，而腿很细？”让学生思考并回答。之后，我会组织学生进行角色扮演，分组扮演鹿和狮子，通过表演来加深对课文情节的理解和记忆。角色扮演不仅能让学生更投入地学习，还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

（三）课文学习

1.课文内容解析

（1）段落理解：首先，引导学生逐段阅读课文，特别是鹿在池塘边的自我欣赏和对腿的不满。让学生找出鹿对自己的角和腿的态度变化的描述，比如“我的角多么精美别致”和“这四条腿太细了”。

（2）角色扮演：让学生扮演鹿，模仿其在不同情境下的心理活动和语言表现，如欣赏自己时的自豪感和发现狮子时的紧张感，以加深对鹿心理变化的理解。

2.寓意探讨与生活联系

（1）寓意分析：通过讨论鹿对角和腿态度的变化，引导学生思考故事所传达的寓意，即外表的美丽并不总是最重要的，实用性和适应性同样关键。

（2）生活实例：鼓励学生分享自己或他人在生活中因为外表或能力而受到的评价，讨论这些评价是否合理，以及如何全面客观地看待自己和他人。通过这种方式，将课文的寓意与学生的实际生活经验相结合，培养学生的批判性思维和自我认知能力。

（四）重点讲解

1.课文内容梳理

（1）引导学生回顾课文，通过提问“鹿在池塘边看到了什么？”“鹿对自己的角和腿分别有什么感受？”来激活学生对课文的记忆。

（2）接着，让学生用自己的话描述鹿对角和腿态度的变化，如“鹿最初是如何欣赏自己的角的？”“它对腿的态度又是如何转变的？”

2.鹿角与鹿腿的象征意义

（1）通过课文中鹿的自述，让学生理解鹿角和鹿腿各自的象征意义，如“鹿角代表了什么？”“鹿腿又象征了什么？”

（2）引导学生讨论鹿角和鹿腿在故事中的作用，例如“为什么鹿角在逃跑时会成为障碍？”“鹿腿又是怎样帮助鹿逃脱狮子的？”

3.角色扮演与情境体验

（1）分组进行角色扮演，让学生分别扮演鹿和狮子，重现故事中的逃跑场景，加深对角色情感的理解。

（2）在角色扮演中，让学生体会鹿的心理变化，从欣赏自己的角到认识到腿的重要性。

4.寓意探究与生活联系

（1）组织学生讨论故事的寓意，提问“这个故事告诉我们什么道理？”“你从中学到了什么？”

（2）鼓励学生将故事寓意与自己的生活经验相结合，分享自己或他人因为外表或能力而受到的评价，以及自己的感悟。

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