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新型中学作文教学策略研究

——让学生“自主式”地创新写作

吉安县凤凰中学段菊媛

一、国内外研究述评、选题意义和研究价值

国内外研究述评

“自主式”创新作文是指在创新精神的支配之下，以不断挖掘和培养创新能力的前提之

下，一方面学习和继承传统作文教学的精华，另一方面更注重冲破旧的作文观念及思想的束

缚，选取新的视角，开拓新的意蕴，不断变革进取，从而达到“自主”的写作活动。“自主式”

创新作文是建立在学生原有基础上的变革、进取，从而形成的带有发展的，求异思维的，能

够关注生活，体现一定的人文精神的作文。但是，在课题研究的实施过程中，存在着与课题

研究的目标的实现不相吻合的诸多问题，首先是课题研究者自身的理论水平不高和实践能力

不强；其次是部分学生先入为主的某些作文观念根深蒂固，难以改变，短时间内效果不很明

显；再次是缺乏系统性的作文教学的教材，系统性训练不够。不过，笔者将努力克服这些短

时间内难以克服的困难，将初中作文“自主式”创新教学研究进行到底。

20世纪60年代欧美等国家就已经开始了对作文教学的研究，如出现了开放式作文教学。

20世纪80年代日本、东南亚地区许多国家出现了无讲台自由对话式作文教学，尽管各国作

文教学发展道路不同，理论观念不同，甚至存在很大差异，形成若干流派，但从适应现代社

会发展需要的理念出发，各国作文教学又体现出了共同的发展趋势。主要体现在生活化、实

用化、语言和思维同步发展等方面，如：日本的生活作文、美国的灵感作文、前苏联的观察

作文等等。这些教学模式的特点是使学生在平等、尊重、无压力的轻松氛围中受到启迪，在

大自然的怀抱中浮想联翩，在生活的窗口前敞开心扉，悉心观察，将死板、逼迫的作文教学

由“要我写”变成“我要写”，让学生成为作文的主人。实践证明，这些改革的成效是显著

的，这些国家的中学生的语言表达能力、创新能力普遍强于我们的学生。更重要的是，他们

的文章清新自然，真情流露，个性纷呈，真正体现了“以人为本”的教育宗旨。这种营造宽

松环境、积极张扬个性的先进教学理念我们应该积极借鉴。

国内的作文教学，不少有志于改革的教育工作者也做出了不懈的探索。主要成果如下：

第一类：大量有关课程理论与实践的文献及中国实施基础教育课程改革的相关文献。包

括：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》；《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

解读》等等。第二类：关于初中作文教学的学科专著。主要有：周庆元的《中学语文教育心

理研究》、《中学语文教学原理》；李维鼎的《语文课程初论》；程达的《教学目标论》等等。

第三类：教育杂志和网络教育论坛。杂志有《中学语文教学》、《语文教学通讯》（初、高中

刊）等；论文集有《教坛思絮—骨干教师论教学》、《杏坛新论—全国中语会历史名城语文教

学研究中心第十届年会优秀论文选》等等；论坛中更新比较快且文章质量较高的有教育研究。

很多成功的初中作文教学经验、教学心得发表于与此，为广大的初中语文教师提供经验交流

的平台和可借鉴的优秀教学策略。

概括起来，这些成果的研究结论主要可以概括为以下几个方面：

1、作文教学应提倡生活本源观。要旗帜鲜明地摒弃那种抽空了生活趣味和人性之美的

苍白贫血的应试作文，试图还学生作文以生活的原汁原味。注重作文教学回归生活，以生活

为本源，必须首先拓展学生的生活视野、丰富其人生经历和体验;其次，在作文指导中正确

处理好“理念”与“生活”两者的关系，而不是将它们简单地割裂或对立起来，二者并不矛

盾，它们是辩证统一的关系，关键看我们如何在两者之间找到一个最佳的契合点。

2、作文教学应提倡人文合一的价值观。从积极和建设的观点看，确立做人与作文的内

在合一将促进文风的良性发展，推动学生人格和谐健康的发育与成长—这正是作文教学最重

要的价值所在。为此，我们高度肯定近年来作文教学界所出现的人文合一的价值取向，视之

为符合写作真谛、引领21世纪作文教学趋势的一种重要新理念。尤其是由中国语文报刊协

会和人民教育出版社教材中心在全国范围内开展的科研项目—做人与作文教学研究课题，努

力把做人的生命活力与作文教学目标互激互动，高扬起学生的主体精神，已经产生了良好的

教学效果和积极的社会影响。

3、作文教学应提倡丰富多彩、充满情趣、富于个性化的语言观。“新概念”提倡“使用

属于自己的充满个性的