新课标背景下：核心素养导向的小学数学单元整体备课流程及实例.docxVIP

新课标背景下：核心素养导向的小学数学单元整体备课流程及实例

一、“单元学习主题”强调两方面

1.找准“大问题”，确定合适的“单元学习主题”。

一个单元可能有许许多多的知识点，碎片化的知识，但是一定会有核心问题，如何找准核心问题，以其为问题主线来确定合适的单元学习主题。

2.确定具有挑战性的学习任务。

以任务驱动开启主题学习，进而引发儿童的深度思考与主动探究，提升数学核心素养。

二、主题学习要体现内容结构的整体性、教学过程阶段性。

在教学过程中一定会有阶段性，一年级要以一年级学生适宜的方式来解决一年级学生的问题，六年级也一样。我们不能只提一致性，而忽略学习过程的阶段性。学习过程应当依据学生的认知规律、心理发展规律，根据知识的螺旋上升，根据学生认知的循序渐进，有适当的阶段性，依需教学，依学生的情况开展教学。

三、“单元整体教学”的设计与实施中有两个关注点。

1.整体把握核心知识。

将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构。

2.落实数学核心素养。

根据共同拥有的数学本质，确定核心素养，找准“发力点”，促进思维进阶发展，落实核心素养。

核心素养导向的小学数学单元整体备课流程说明

一、确定单元主题和核心素养

单元主题（如图1）包括教材的基本信息，比如版本、册数、第几单元，还有单元对应的主题和所要培养的核心素养。每个单元对应的核心素养写1-2个，最多不要超过三个。

二、制订素养导向的单元目标

单元目标包括三部分内容，单元内容结构化分析、数学知识与核心素养内涵以及核心目标与具体表现。

1.单元内容结构化分析

这个板块需要教师明晰单元内容概述以及前后知识关联（见图2）。在撰写单元内容概述时，首先要概述本单元的知识内容，梳理本单元知识点，并明确单元核心内容。其次根据所教教材厘清知识之间的前后关联，以精准定位单元教学目标。最后，教师可以根据实际需要选择能够支撑本单元学习目标具体化以及设计学生学习路径的相关学习理论，分析学生在学习相关内容时候的阶段、特点或困境，为确立表现性学习目标以及设计学生学习路径提供理论依据。以上内容可以参考教师用书和相关的文献资料。

2.数学知识与核心素养内涵

在对单元内容进行结构化分析之后，要将本单元的知识与核心素养的主要表现进行关联（如图3），确定学生发展的核心素养在学习具体的知识内容后应该有怎样的具体表现。需要去分析单元所对应的核心素养的内涵分别包括哪些内容，又与该单元相关联的数学知识时哪一些？需要注意的是每个单元的数学知识与该核心素养的所有内涵不一定要一一匹配。

3.核心目标与具体表现

在确定单元核心目标与具体表现（见图4）时，需要参考课标中关于这个单元内容的学段目标、内容要求、学业要求、学业质量标准等内容，必要时还可以对比不同版本教材单元目标和文献资料，提炼单元核心目标以及其具体表现。核心目标的具体表现既要能够可评测（即学生的哪些表现可以说明他达成了目标），又能转化为表现性任务。

三、核心任务的设计与实施

核心任务的设计与实施包括单元学习路径分析、课时计划安排、核心目标及核心任务的设计与实施。

1.单元学习路径分析

为了更好地了解学生的学习起点，可以进行前测。前测题的设计与单元核心目标相结合，建议以开放题的形式呈现，以更好的反映学生的思维过程。前测的内容需要结合每个单元具体内容来确定，不一定要涉及单元的全部内容。前测分析可以通过卷面和访谈的形式进行，重点了解学生在学这部分内容之前已经具有了哪些知识、方法基础和生活经验，特别要关注学生存在哪些迷思，并以此来分析学生达成单元核心目标所要经历的路径。

2.单元课时计划安排

单元课时计划安排在划分时需要遵循几点原则：第一，不是完全按照教材上的例题来划分课时，而是需要根据核心目标中的核心任务来划分课时；第二，课时划分根据学情，可参考单元总课时灵活处理。单元课时的安排需要在完成核心任务设计后，再拟定。

3.核心目标及核心任务的设计与实施

根据具体化之后的表现性目标和学生的学习路径，就可以在核心目标的统领下设计每一课时的核心任务，并充分考虑教学活动的实施。核心任务的设计需要结合核心目标的具体表现来设计，任务要与具体表现相对应；在设置学习任务的同时，还需要充分考虑教学活动的实施，根据不同的学习任务和对象，预设适切的学习方式、教学反馈方式、评价方式，以确保学、教、评统一于核心目标。每个核心目标要写明需要几课时。核心任务与实施的内容确定后，就可以据此制作教学PPT、学习单、学具，完善单元教学备课资源包。

四、测评分析

单元整体备课的测评分析包括后测题设计与后测题分析。后测题的设计要指向单元核心目标的达成，后测分析可以从定性和定量两个维度进行，为诊断和改进教学提供依据。

单元教学案例研究：认识时间

一、单元教材分析

《认识时间》在2011版数学课标中属于数与代数领