教学成果奖的培育、申报与评选.pptx

悉尼协议研究院

中国电子劳动学会校企合作促进会;悉尼协议研究院院长

中国电子劳动学会校企合作促进会副秘书长工业和信息化部全国信息化应用能力考试专家三元制人才培养工程专家委员会委员;专业、创新、极致、引领;国家级教学成果奖;二;一;国家级教学成果奖;教育部关于批准2018年国家级教学成果奖获奖项目的决定教师〔2018〕21号

国家级教学成果奖评审委员会评审确定的2018年国家级教学成果奖项目，共计1355项成果获得国家级教学成果奖。经国家级教学成果奖评审委员会评审确定，依据国务院公布的《教学成果奖励条例》规定，报经国务院批准，上海

市教育委员会教学研究室申报的《走向世界的中国数学教育——义务教育阶段数学课程改革的上海经验》、重庆市巴蜀小学校申报的《基于学科育人功能的课程综合化实施与评价》、平度市职业中等专业学校许占山等申报的《助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践》、深圳职业技术学院马晓明等申报的《深职院——华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践》、四川大学谢和平等申报的《以课堂教学改革为突破口的一流本科教育川大实践》、华中师范大学杨宗凯等申报的《深度融合信息技术的高校人才培养体系重构与探索实践》等6项成果被评为国家级教学成果特等奖。

教育部批准，清华大学附属小学申报的《成志教育：小学立德树人的校本实践》、苏州农业职业技术学院徐向明等申报的《城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践》、复旦大学许宁生等申报的《入耳入脑入心同向同行同频：以思政课为核心的课程思政教育教学改革与创新》等150项成果被评为国家级教学成果一等奖；北京市海淀区中关村第三小学申报的《面向未来的学校教育组织生态和空间结构变革的实践研究》、辽宁省交通高等专科学校王彤等申报的《“产教融合、同步升级、层级递进”的高职人才培养模式创新与实践》、东北师范大学吕立杰等申报的《“本硕一体·全科·融通”的卓越小学教师培养模式改革实践》等1199项成果被评为国家级教学成果二等奖。;2018年职业教育国家级教学成果奖，各地推荐限额共1066项。实际共

收到各省推荐的合格候选成果1014项（行指委有关成果通过北京市教委推荐），军队系统推荐成果40项，共计1054项。

经网络评审，各地入围561项和军队系统40项共计601项成果进入会议评审，最终评选出各省431项获奖成果，其中，特等奖2项，一等奖47项，二等奖382项；军队系统20项获奖成果，其中，一等奖3项，二等奖17项，共计451项国家级职业教育教学成果奖获奖成果。;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;2018年获奖成果统计分析;1.什么是教学成果？

教学成果，是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。

------《教学成果奖励条例》

教学成果=？教改课题教学成果=？科研项目教学成果=？工作总结;什么是教学成果？;什么是教学成果？;什么是教学成果？;什么是教学成果？;什么是教学成果？;什么是教学成果？;二;专业、创新、极致、引领;专业、创新、极致、引领;教学成果奖评审指标内涵及评分说明（参考）;一级指标;一级指标;一级指标;一级指标;一级指标;

一级指标;一级指标;一级指标;高水平教学成果的培育，我们可以从以下几方面着手工作：

1.选择好培育项目。确立成果研究方向及适当的成果名称。《2018年高等教育国家级教学成果奖评审工作安排》中强调：职业教育国家级教学成果应全面贯彻党的教育方针，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，落实立德树人根本任务，反映党的十八大以来我国职业教育教学改革的新成就，代表职业教育教学改革理论创新和实践探索的新成果，针对职业教育教学中存在的问题，提出有效解决办法，实施效果显著，能够在教育教学领域贯彻落实党的十九大精神，健全职业教育与培训体系，深化产教融合、校企合作中发挥引领作用。;2.确定好项目负责人。成果的主要完成人应直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。成果的主要完成单位应为成果主要完成人所在单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献。

培育项目负责人就是将来申报成果奖的主要完成人，他（她）必须主持并全程参与培育活动，设计方案、组织实验、主持教学改革和教学研究，发表教改论文、总结教改成果。

培育项目负责人除了满足上述要求外，最好有教研基础（主持过教研课题和发表