2.2构成物质的微观粒子（第2课时原子的性质）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册.docx

2.2构成物质的微观粒子（第2课时原子的性质）教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学科粤版（2024）上册第二章第二节“构成物质的微观粒子”，主要涉及原子的性质。教材内容包括但不限于以下几个方面：

1.原子的定义和特点：原子是物质的基本单位，具有质量和体积很小、处于不断运动之中、之间有间隔等特点。

2.原子核和核外电子：原子核由质子和中子组成，核外电子围绕原子核运动。

3.元素的概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

4.原子符号的表示方法：元素符号、质子数、中子数和质量数等。

5.原子的化学性质：原子的化学性质取决于其最外层电子的数目和排布。

6.原子的质量：原子的质量主要集中在原子核上，电子的质量相对较小，可忽略不计。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.科学探究：通过实验和观察，让学生掌握原子的基本性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.证据推理：通过分析原子核和核外电子的构成，使学生能够运用证据进行推理，理解元素的概念。

3.模型建构：通过学习原子符号的表示方法，培养学生构建模型的能力，从而更好地理解原子的结构和性质。

4.科学解释：通过对原子质量的分析，使学生能够运用科学知识进行解释，理解原子的质量主要集中在原子核上。

5.跨学科思维：通过联系物理学中的微观粒子和化学中的元素概念，培养学生跨学科思维的能力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对微观粒子的概念有一定的了解。他们在学习过程中能够主动参与实验和观察，对物质的微观结构充满好奇心。然而，他们对于原子的内部结构及其性质的理解还有待提高。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了微观粒子的基本概念，如分子、原子等。他们对原子核和核外电子的构成有一定的了解，但对于原子符号的表示方法和原子的化学性质的认识还有待加强。

2.能力层次：学生在实验操作和观察方面具备一定的技能，但分析问题和推理的能力还有待提高。他们能够通过实验和观察得出一些结论，但在运用证据进行推理方面还需加强。

3.素质层次：学生具备一定的自学能力和合作精神，能够主动参与课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在课堂发言方面较为胆怯，需要鼓励和支持。

4.行为习惯：大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法吸引他们的注意力。

5.对课程学习的影响：学生对于原子的性质的学习，需要建立在对微观粒子基础知识的理解之上。他们的知识层次和能力层次对于学习原子的化学性质和原子符号的表示方法有一定的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的知识基础和能力水平，采取合适的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握原子的性质。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重巩固学生的基础知识，通过实验和观察引导学生深入理解原子的性质，并通过小组合作和讨论，提高学生的分析和推理能力。同时，教师需要关注学生的行为习惯，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授原子的性质、原子核和核外电子的构成等知识，使学生能够系统地了解和掌握原子的基本概念。

（2）讨论法：在讲解原子符号的表示方法时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，提高学生的合作能力和批判性思维。

（3）实验法：安排学生进行原子模型建构实验，观察原子的结构，增强学生对原子性质的理解，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示原子的结构模型、原子符号的表示方法等，帮助学生形象直观地理解原子的性质。

（2）教学软件：运用教学软件，进行原子性质的模拟实验，使学生能够更加深入地了解原子的内部结构和性质。

（3）互动式教学平台：通过互动式教学平台，发布相关讨论话题，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。

（4）微课视频：播放有关原子性质的微课视频，帮助学生在课后进行复习，巩固所学知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“原子的性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子的性质知识点。

-思考预习问题：针对预习问题