第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》。这首诗描绘了龟的长寿及其生命观，与学生已有知识中关于古诗词的理解和鉴赏能力紧密相关。通过本节课的学习，学生将联系之前所学的古诗词知识，如韵律、意象、修辞手法等，深入体会《龟虽寿》中表达的人生哲理。教学内容涉及对诗中名句的解读，如“寿者为王，龟以为尊”的寓意，以及探讨诗人如何运用比兴、对比等手法表达主题，进一步巩固学生对古诗词的鉴赏能力和文化理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在通过《龟虽寿》一诗的教学，深化学生的文化意识、思维发展和审美鉴赏能力。首先，文化意识方面，学生将通过学习诗中蕴含的传统文化元素，如对龟的象征意义的理解，增强对中国古代文化中关于生命观和宇宙观的认知，培养对民族文化的尊重和传承意识。其次，在思维发展上，课程将引导学生运用批判性和创造性思维分析诗歌内容，比较不同古诗词中的生命主题，提高学生比较、分析、综合、评价等高阶思维能力。最后，在审美鉴赏能力方面，学生将通过品味诗中的意象、韵律和修辞，学会欣赏古诗词的艺术美，进而激发他们对文学作品的情感共鸣和审美创造，促进个性化表达和创意思维的发展。通过这些核心素养的培养，学生将能更好地理解和传承中国古典文学，同时为终身学习和发展奠定坚实的基础。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：在进入本节课之前，学生已通过前两个单元的学习，掌握了古诗词的基础知识，如韵律、对仗、意象等，并能够理解古诗词的基本情感和意境。此外，他们对于古代文学中常见的象征手法和修辞技巧有一定的了解和识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：八年级的学生对古诗词的学习兴趣逐渐浓厚，他们对于富有哲理和文化内涵的古诗词表现出较高的探索欲望。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和合作交流能力，能够通过小组讨论和探究活动深入分析文本。在学习风格上，学生多样化，有的擅长直观感受，有的善于逻辑推理，这为课堂的多元化教学提供了条件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《龟虽寿》这样具有深刻哲理的诗作时，学生可能会在把握诗人意图和诗歌深层含义上遇到困难，尤其是对于诗中抽象的生命观和价值观的解读。此外，对于一些学习风格偏向于具体操作和形象思维的学生来说，抽象的概念和思想可能较难理解和吸收。在语言表达方面，学生可能在准确运用古诗词术语和修辞手法进行描述和分析时遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-电子教材

-古诗词诵读软件

-课堂管理系统

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文学习平台

4.信息化资源：

-古诗词鉴赏多媒体课件

-名家朗诵视频

-古诗词背景知识电子文档

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-诵读与表演

-课堂即时反馈系统

6.辅助材料：

-古诗词鉴赏指导手册

-诗人背景资料

-诗词创作时代背景资料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《龟虽寿》的兴趣，激发其探索古诗词的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词中的长寿象征吗？它们在我们的生活中有什么意义？”

展示一些与长寿有关的古诗词图片，让学生初步感受古诗词的文化魅力。

简短介绍《龟虽寿》的基本背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解《龟虽寿》的基本概念、艺术特色和哲理。

过程：

讲解《龟虽寿》的作者、时代背景及其在文学史上的地位。

详细介绍诗中的韵律、意象和修辞手法，使用图表或示例帮助学生理解。

通过对诗中名句的解读，让学生更好地理解古诗词的审美价值和哲理。

3.《龟虽寿》案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《龟虽寿》的艺术特性和文化内涵。

过程：

选择诗中的几个重要片段进行分析。

详细介绍每个片段的艺术手法、象征意义和文化内涵，让学生全面理解古诗词的深层含义。

引导学生思考这些诗句对现实生活的启示，以及如何从中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《龟虽寿》中的某一主题或意象。

小组内讨论该主题的深层含义、艺术特色以及在当代的价值。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《龟虽寿》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成