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信息技术与我的数学课堂教学的整合反思

裴长生

《国家数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的

认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积

极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，协助他们在自主探索和

合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想

和方法，获得广泛的数学活动经验。”这就要求教师必须改变传统的

单一的知识传输式的教学模式，要以多种方式引导、协助每一个学生

掌握有用的数学。现代教育技术手段具有信息表现多媒化、信息流通

多渠道、信息反馈多样化等特点，将信息技术与数学教学融为一体，

有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息表现和流通

形式。在数学教学中，把信息技术和数学教学合理的实行整合，这是

信息时代的要求，也是创新教育的要求。我从事农村小学数学教育十

几年了，信息技术在课堂中从空白到现在的无处不在、息息相伴，可

谓经历了很多多媒体给课堂教学带来的惊喜，也充满了多媒体在数学

课堂中如何合理使用的思考。现把信息技术与我在实际教学中的一些

感受和思考总结如下：

一、信息技术的广泛使用，促动了我的教学观点的转变

传统的教学模式中，教师是知识的传授者，课堂的主宰者。学生

学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的

机会。信息技术与小学数学学科的整合，是对教与学方式的转变。在

整合中实现学生的主体地位，拓展学习的空间，打开学生学习的闸门。

传统的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。教学中只有从学生的

学习特点和学习规律出发，采用多种形式方法。让学生在体验中，在

活动中学习，才能取得好的教学效果。这些效果的实现，都得借助于

多媒体。而刚开始工作那几年，根本就没有多媒体设备，学校连台电

脑都没有，更谈不上信息技术在课堂中的使用。自己也就是按照传统

的教学模式按部就班的教学，这样不光是学生学起来没多大的兴趣，

就连我自己工作起来也觉得非常的枯燥。近几年经济的发展，电脑的

普及，多媒体已经走进了每一位老师及学生。信息技术在课堂中的广

泛使用，彻底改变了我的教学观点的转变，我也积极的加入了学校数

学组的《小学数学探究性学习》课题研究，充分利用多媒体的优势，

在课堂中引导学生实行合作、探究式的学习。

二、信息技术给课堂教学带来的优越性

1、能够提升课堂效率

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是

极大的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地使用多媒教学比传统的

教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，

发展思维，形成水平。在导入新课时使用一个动画讲授一个故事，提

一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究

新知识的心里。如：我上的示范课三年级下册的数学广角《等量代换》，

开始我就用三国时“曹冲称象”的动画故事引入课题，让学生明白大

象的重量能够用石块来替换，这样既激发了学生的学习兴趣，又很自

然的进入到所学的新课当中。假设没有多媒体的使用，是无法达到这

样的效果的。

在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，

起到事半功倍的作用。在练习、总结过程中，使用多媒体，可加深对

新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通

过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能

的基本途径；又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可

少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，

都比较疲劳。这时假设利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的

练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的气氛中巩

固、总结新知识。

2.能够提升课堂教学情趣。

多媒体教学能够让学生自主活动，并从学生的活动经验出发，突

破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”，“学”中“玩”。以获得直接经

验和提升实践水平为主的课程。数学活动课，它能使每个学生都参与，

都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，

我们在数学活动课中使用这个手段，无疑会收益更大。

3.能够让学生充分感受事物变化过程加深知识的理解。

多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐、

抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观形象地展示图形的变化

过程。所以在教学中要充分发挥多媒体课件这个优势，激发学生创新

的欲望，寻求解答问题的最准确途径，为培养学生的创新水平提供良

好素养。