初中语文教师招聘面试《鱼我所欲也》试讲稿(逐字稿).pdfVIP

初中语文教师招聘面试《鱼我所欲也》试讲稿

【试讲课文】

鱼我所欲也

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，

亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，

所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟

也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，

则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能

勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔

而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，

妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死

而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是

亦不可以已乎？此之谓失其本心。

【试讲稿件】

尊敬的各位评委老师，我是面试初中教师的XX号考生，我试讲的题目是《鱼

我所欲也》，下面开始试讲。

一、导入新课

上课，同学们好，请坐。

同学们，上课之前老师简单分享一个故事。孟子在齐国任客卿时因与齐王意

见不合，决定辞官。齐王以高官厚禄作为条件挽留孟子，却遭到严辞拒绝！大家

从中感受到什么呢？

请来说说。

好，你感受到了孟子大义凛然的品格！

一语中的！请坐。

咱们都学过历史，我们知道孟子继承发展孔子“仁”的基础上，强调“仁，

人心也；义，人路也。”所以在故事中，孟子舍去嗟来之食，选择坚守“义”！

大家可能有疑惑了，“义”是什么？有何表现形式？与其他事物冲突时要如

何选择？不急，去看看孟子怎么说。让我们走进《鱼我所欲也》。

二、初读课文

凡事预则立，不预则废。谁来介绍本文作者？

请平时发言较少的你来说说吧。

你说孟子是儒家的代表之一，被后世尊称为亚圣，其弟子将孟子的言行记录

成《孟子》一书。

同桌还补充孟子的性善论，认为人生而有恻隐、羞恶、礼让、是非这四心。

搜集得真详细！特别是对四心的介绍，有助于我们去理解孟子其他的言论。

正确的朗读有助于理解课文。现在请同学们听录音，听准字音，划出节奏。

谁自告奋勇来读一读？好，请你。

读得铿锵有力！哦？有同学说他有一个通假字读的不准确，还有几处朗读的

停顿也不太对。

听得真认真！对，就是“有所不辟”中的“辟”，通“避”，躲避之意。

另外，在他读到“舍鱼/而取熊掌/者也”这句时，“……者也”是一个判断句。

所以应在“者”字前停顿。

跟着老师的节奏再读读。嗯，这次就规范许多。

接下来请结合注释工具书疏通文意。同时划出疑难的地方，组内讨论解决，

组长注意记录疑惑之处，稍后一起讨论。

哪组还有不理解的地方？勇敢地提出来让大家一块思考进步。

二组代表说对“所欲有甚于生者”的“甚于”不太明白。谁能来帮助他们？

语文课代表胸有成竹，你来。

“甚”是超过，“于”表示比。那你能说说这句话的大意吗？

没错，就是——但我所喜爱的还有胜过生命的东西。

不积跬步，无以至千里，看来大家在文言字词的积累上都下足了功夫。

俗话说：书读百遍，其义自见。下面请同学们速读课文，边读边思考：本文

的中心观点什么？

大家都找到了，就是“舍生取义”！

三、析读课文

那接下来给大家10分钟时间，再读读课文，小组间交流思考：孟子是如

何论述“舍生取义”这一态度的？开始吧。

时间到。大家讨论得真热烈，有请三组的代表来打头阵吧。

你说课文开头说，鱼与熊掌不能兼得，舍鱼而取熊掌；生与义不可兼得，舍生而

取义。

为什么舍鱼而取熊掌呢？

同学们说的没错，熊掌贵重。

那么，同样的道理，有人舍生而选择取义，是不是因为他觉得“义”比“生”

更重要啊！

没错，就是这个道理。可是同学们，这里明明在论述舍生取义，却从舍鱼而

取熊掌说起，这是什么方法呢？

比喻？是吗？大家想想符合比喻的特点吗？

有同学说不太像比喻，但是有相同的地方。