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准备单元教学设计
课题《水滑梯的秘密》
新授课章/单元复习课□专题复习课□
课型
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
《水滑梯的秘密》是大象版六年级上册准备单元,本单元内容只有一课,没有具体的
1.教学科学知识目标,侧重培养处理信息和得出结论这两个科学探究要素。
内容分析在本课中,学生将经历一个较完整的科学探究过程,但又有所侧重,就是在处理信息
和得出结论两个步骤上提出了相应的要求,即逐渐形成科学的处理信息和得出结论的探究
能力和思维方法。
2.学习六年级学生对更深层的探究有着浓厚的兴趣。本节课,先从比较感兴趣的游戏——水
者分析滑梯入手,调动了大家的学习兴趣。六年级的学生已不再贪玩,所以他们会从游戏中发现
问题,从而产生探究问题的兴趣。
科学观念:知道物体在地面的滑行距离与物体的重量无关,与下滑点高度有关。物体的下
滑点高度越高,在地面滑行的距离越远。
3.学习
科学思维:通过搭建滑梯模型,测量并记录实验数据,通过分析、比较、概括,能够解释
目标确定
从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。
探究实践:通过科学探究活动,学习用条形统计图处理信息和得出结论的科学方法。
态度责任:激发学生的科学探究兴趣;乐于与其他同学沟通交流和辩论。
4.学习重点:探究从斜面上滑落的物体的滑行距离与物体重量、下滑点高度的关系。
重点难点难点:实验探究过程以及学习处理信息和得出结论的科学方法。
评价要求:
5.学习
1.通过结合生活经验,能说出科学知识在日常生活中的应用。
评价设计
2.通过科学探究活动,学习处理和得出结论的科学方法。
教师活动学生活动
环节一:情境导入,揭示主题
教师活动1学生活动1
课件出示水滑梯的图片观察图片,发现问题。
6.学习活
师问:你在水上乐园玩的时候,有没有见过这个游戏项目?它
动设计
叫水滑梯,顾名思义就是能在水里玩的滑梯,你们玩过吗?周
末的时候,探探和同学奇奇去玩水滑梯,当他们都从上面的起
点往下滑的时候,发现滑下来以后在水面上的滑行距离不一样。
探探说:我滑得比你远,因为我比你重多了。
而奇奇不这么认为,她认为是因为水滑梯的高度不同,所以距
离也不同。
看到这种情况,你有什么想说的,或是什么想问的吗?
2.明确问题,揭示主题思考问题,提出委托你
师:你知道吗?物体从斜面上滑下来后,都会在地面滑行一段小组讨论,组内交流,
距离才能停下来,如滑滑梯、滑雪等。举手回答自己的猜想
明确问题:那物体在地面的滑行距离与什么因素有关呢?这就和假设
是我们今天要探讨的问题。
猜想假设:
生1:我觉得和他们的体重有关,重的人滑行距离会比较长,
轻的人会比较短。
生2:我认为可能与下滑点的高度有关,下滑点高的滑行距离
长,下滑点低的滑行距离短。
活动意图说明:通过情境导入,让学生明白本节课要探讨的问题和水滑梯有关。通过
滑水滑梯遇到的问题,让大家展开猜想,提出假设,激发学生的求知欲。
环节二:制定计划
教师活动2
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