初中八年级物理《牛顿第一定律 惯性》名师教案教学设计.pdfVIP

初中八年级物理《牛顿第一定律惯性》名师教案教学设计

一、教材分析：

本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要

力来维持？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的

学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学

生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。在牛顿第一定律的基础上引

入惯性的概念，引导学生利用惯性知识解释日常生活中常见的现象，并列举了惯性的应用和

危害。

二、学情分析

本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学

中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动

好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思

维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和

推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，

可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）知道牛顿第一定律的内容

（2）能有效利用控制变量法探究物理问题

（3）知道实验推理法在物理学中的应用

2、过程与方法

（1）通过实验探究阻力对物体运动的影响

（2）通过理想条件下的推理，得出牛顿第一定律

3、情感、态度与价值观

（1）在合作实验中，培养学生的团队精神

（2）通过活动和阅读感受科学与生活的紧密联系

（3）了解科学进步的漫长、艰难的历程，鼓励学生勇攀科学高峰

四、教学重点：牛顿第一定律

五、教学难点：利用惯性知识解释现象

六、教学用具：斜面、木板、小车、毛巾、棉布、惯性球，木块，两个质量不同的乒乓球，

课件

七、教学过程：

引入新课：视频1：抛球的实验

提出问题：出示小车，提问：如何让物体运动起来？

演示

1、用力使小车前进；2、停止用力小车停止。

提问：从以上实验中，你能得出什么结论？

亚里士多德根据类似的生活经验，得出了相同的结论，出示亚里士多德及观点

视频2：门球

出示伽利略的观点

历史上，科学界对这两种观点争论了一百多年，到底谁正确呢，我们需要用实验来验证这个

问题

新课讲授

探究阻力的大小对物体运动的影响

1、提出问题：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？

2、猜想假设：运动的物体受到的阻力越小，运动的距离会？

教师：如果探究阻力的大小对物体运动的影响你认为应该如何进行？请大家根据现有器材，

设计一个研究方案。

3、设计实验

引导学生讨论。

1）、要研究阻力的大小对物体运动的影响，我们就需要改变物体受到的阻力，怎样改变小

车在受到的阻力大小？

2）、实验中通过观察什么知道阻力的大小？

3）、除了阻力影响小车运动的距离，还有没有其他的因素？

4）、在实验中，我们要保证小车运动的速度相同，如何才能保证速度相同？

4、进行实验，分别指导。

提示实验过程中可能出现的问题

5、分析论证：

平面越光滑，小车受到的阻力越，小车运动的距离越，速度减小得越。

推理：如果运动的小车不受力，小车将会怎样运动？

提问：原来静止的物体呢？

6、得出结论

总结上述两点可以得到什么结论？

一切物体在没有受到外力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。这就是著名的牛

顿第一定律。

理解牛顿第一定律

提问：牛顿第一定律的研究对象是什么？

成立条件又是什么？

结论呢？

什么情况下静止，什么情况下匀速直线运动？

那么请大家思考，牛顿第一定律能用实验直接验证吗?请说明理由。

牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不能用实验直接验证。

我们再来回顾一下牛顿第一定律的内容，静止的物体不受力保持静止，运动的物体不受力做

匀速直线运动，他们都保持了运动状态不变，这是物体本身具有的一种性质，我们把物体保

持原来运动状态不变的性质叫惯性

注意问题：我们只能说“由于物体具有惯性”。而不能说“物体受到惯性的作用”、“克服

了惯性”或者说“惯性力”等等

实验1：敲击木片时会发生什么现象？利用惯性知识解析一下

实验2：静止的小车上竖放一木块当小车突然启动时，观察车上的木块将怎样？

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