第1课《春》课件(共24张PPT).pptxVIP

春;1.体会文章优美的情境，把握写景特色。

;《春》的写作背景是:朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。;朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴散文家、诗人、学者。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。;散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学艺术体裁。它主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。其主要特点是“形散神聚”。“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常用形式。;读准字音，认清字形;晕;词语解释

酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。

应和：（声音、语言、行动等）相呼应。

朗润：形容山色明朗、润泽。

黄晕：昏黄不明亮。

烘托：文中指“衬托”。

抖擞：振作。

;按要求自由朗读课文，思考文章可以分为几个部分？;文章脉络

全文共10段，可分为三个部分。

第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。

第二部分（2~7），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。

第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。;盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。;一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。;

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用拟人的修辞手法。抓住春草的质地、色泽、长势写其特点。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的??草也似乎有了意识有了感情;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

“你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。“满”字重读，体现春花之多。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

“火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。;“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？;“成千成百”和后面的“飞来飞去”互相呼应，写出蜜蜂和蝴蝶之多。

“闹”更能体现场景之盛。

写蜜蜂、蝴蝶从侧面写出花香之浓、花开之旺，表现春天的美丽和生机。;“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。;“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。;“一年之计在于春”一句有什么含义？;本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?

三个比喻句构成排比，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新’’的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。;《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，表达了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。;课文小结：;同学们，你们都是十二三岁的少年，正值人生的春天，希望的春天。希望同学们能从美好而充满生机的春天中感受到生命的力量，珍爱生命，热爱生命，以梦为马，不负韶华，用青春谱写出自己最壮美的人生华章！;春天展现美丽的世界，春天也给人带来崭新的希望，最后一起来积累一些描写春的诗句吧！

1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)

2.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》)

4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)

5.等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》)