中学英语教学中情景教学法的应用开题报告.docx

毕业论文课题方向：英语教育

题目：TheApplicationofSituationLanguageTeachinginMiddleSchoolEnglishTeaching

完成日期：2009年11月15日

题目来源：自拟

二、论文要求；设计参数

本论文通过收集并整理情景教学法在中外的发展，归纳出情景教学的四种主要模式和此教学法在中学英语课堂的具体运用，并对运用中所受到的障碍进行分析，提出可行性建议。

三、个人重点：

本论文对情景教学法的理论进行概述，并在此理论上分析，总结此教学法在中学英语中运用的必要性，归纳情景教学法在中学英语教学中的四种主要方法，妇女系情景教学法在运用中遇到的种种障碍，并给出相关的改进建议。总结情景教学法在教学中的教学意义和现实意义。

四、各阶段时间安排，应完成的工作量：

2009年9月—2009年9月上旬：确定指导老师，向导师询问与论文相关性的内容。

2009年9月中旬—2009年9月底：和导师商讨研究方向，并积极收集相关材料，阅

读相关资料。进一步明确研究方向。

2009年10月初—2009年10月中旬：与导师商讨论文题目，并确定。

2009年11月下旬：完成论文设计任务书和开题报告。

2009年11月—12月：进行论文各项调研，资料收集，完成论文初稿。

2010年1月：进一步完善扩充论文内容，修饰文中各项组织安排，语法修改，完成二稿。

2010年3月—4月：完善论文各项格式，修改并润色，完成三四稿。

2010年5月，准备答辩，并修改论文直至定稿。

五、应阅读的基本文献目录：

Richard,J.C. Rodgers,T.S. 1986.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching:ADescriptionandAnalysis.NewYork:CambridgeUniversityPress

DonaldFreemanRichards.2002.TeacherLearninginLanguage.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.

T.Hedge.2002.TeachingandLearningintheLanguageClassroom.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,.

Fries,Charles.1975.TeachingandlearningEnglishasaForeignLanguage.NewYork:GorsuchScarisbrickPublishers.

Brumfit.1983.TheFunctional-NotionalApproach:FromTheorytoPractice.NewYorkOxfordUniversityPress

Pamela.1988.SpeechCommunicationfortheClassroomTeaching.NewYork:GorsuchScarisbrickPublishers.

常林.1999.中国大学外语教学中的命题教学与素质教育.中国大学英语教学论丛上

册.北京:外语教学与研究出版社.

刘勇.2009.试论“英语情景教学”在课堂上的运用.中学生英语第5期

孙书霞.2004.王彦荣.谈情景教学法在英语教学中的应用.中小学教育与管理第4

期.

毕业论文开题报告

题 目： 中学英语教学中情景教学法的应用

英文题目：TheApplicationofSituationalLanguageTeachinginMiddleSchoolEnglishTeaching

系 部： 西方语言学系

专 业： 英 语姓 名：

学 号：指导教师：

年 月 日

一、选题依据

课题来源、选题依据和背景情况；课题研究目的、学术价值或实际应用价值

情景教学法(SLT)源于20世纪20年代，它是帕尔默等人在外语教学法的科学化、系统化方面进行了大量的研究，在继承直接法传统的基础上形成的更加丰富完善的教学体系。所谓情景教学法，就是运用直观教具，实际生活，肢体语言，英语录音材料，多媒体等进行情景创设，寓教于乐，使学生在充分的视听环境中享受学习英语的过程，达到提高教学效果的一种教学模式。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣和英语表达能力，大大提高英语课堂教学效率。长期以来