2021-2021学年八年级物理下册《摩擦力》教案-新人教版..doc

2019-2020学年八年级物理下册《摩擦力》教案新人教版

一、教学目标：

通过实验，定性探究并了解滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2、知道增大和减小摩擦的方法并能运用它们解决一些简单的问题，渗透STS的教育。

3、经历科学探究的基本过程，体验如何对问题的成因和结果进行合理的猜想和假设，进一步体会变量控制的意义和方法，培养科学态度和科学精神。

二、重点难点：

l、教学重点是通过实验，探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。

2、教学难点是引导学生进行合理猜想，让学生列举生活中的摩擦现象实例。

三、教学用具有:

学生用具:木块、磋码、弹簧测力计、长木板、毛巾、玻璃板。

演示用具:玻璃饮料瓶2只、洗洁精、木块、砝码、弹簧测力计、长木板、毛巾、玻璃板、多媒体课件。

四、学习者特征

本节课的教学对象初二学生，通过平时对学生的观察了解以及上一阶段的检测，可知学生已基本掌握了力的基本原理与分析方法，这就为学习“力的平衡”提供了一定的知识铺垫和方法基础；学生在生活与学习中已经有摩擦的感受。学生已经具备基本的读图能力、分析能力、信息收集和处理能力；但自主探究能力还较为薄弱，需在教师的指导下才能完成；同时学生有阅历深浅、知识面宽窄的个人差异，应从不同角度，采用不同方法，给学生创造更多机会体验主动学习和探索的过程。学生综合分析物理事物及逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

初二学生思维活跃，有较强的求知欲，对物理学习热情度较高，特别是对身边的物理事物感兴趣，部分学生敢于展现自己，阐述自己的观点。所以教学设计紧密结合学生生活，能够激发学生的热情，创造一个能让大部分学生“动手做、动眼看、动口议、动耳听、动笔写、动脑思”的学堂。

?五、教学策略选择与设计

本节课设计围绕着培养学生自主学习能力的宗旨，转变学生被动接受知识为主动探索；转变“教师讲，学生听”的教学模式，由“先讲后学”变为“先学后讲”，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生只有具备会学的能力，才有学习的主动性和创造性。为此，本节课主要选择了以下几种教学策略:

调查研究策略：课前教师设置和分配调查主题，学生可以选择多途径进行完成，课堂展示调查结果，教师进行评价，并把实际调查的结果作为问题探究的内容或依据，培养学生自主获取信息和处理信息的能力，主动探究问题，培养创新意识，但由于初二学生自主探究能力较弱，任务设置较为简单，并给予学生较多的指导帮助。

“探究——发现”教学策略：把发现和认知活动贯穿课堂，每个知识目标的学习设计为创设问题情境、自主（合作）探究、迁移应用、归纳小结四个阶段。

协作学习教学策略：以小组为教学活动的基本单位，以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标。如在课前的调查中，课堂的角色扮演、问题讨论等环节都需要学生发挥集体的智慧，相互启发、相互激励，可以有效地加深学生对所学知识的理解，发展学生的人际合作智能。但在小组协作学习中，可能会出现个别学生讨论不积极，热情不高，教师应及时加以引导鼓励，让每个学生都融入课堂学习。

渗透生活物理教学策略：从学生生活实际出发，多处结合生活物理案例进行分析、迁移应用新知，生活物理更具有直观和生动性，符合学生认知，学习对生活有用的物理。生活物理的搜集、调查和整理尽量由教师组织学生完成。

六、教学过程：

l、激发兴趣，引入新课

(1)小游戏:男女同学夺玻璃饮料瓶比赛

教师让全班同学推选力气大和力气小的男女同学各一名，上台进行夺瓶子比赛。男生

抓瓶子的较粗端(此端抹了洗洁精)，女生抓瓶子的较细端，比赛结果男生输了。教师取出另

一相同瓶子，让男生抓细端(此端抹了洗洁精)，女生抓粗端，比赛结果，还是男生输了。为什么力气大的男生反而输了呢?教师让学生猜测原因，学生容易猜出:是摩擦力帮了女生的忙。

(设计说明:以游戏方式进行，提高学生学习的兴趣，使学生学得生动、主动)

(2)感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。

(3)学生举例:生活中的摩擦现象。

生活中的摩擦现象很多，请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关7

(4)多媒体演示:生活中的摩擦现象。

①刹车后汽车停下。

②抓鱼抓不住。

③纸条提书本。

④小孩滑滑梯屁股发热。

我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的，有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才能有效地控制和利用它。

(设计说明:通过学生的小活动和举例以及多媒体展示的摩擦现象，让学生感到物理就在身边。从学生熟悉的生活世界出发，引导学生去探索物理科学世界，体现了从“生活走向物理”的课程理念)

(板书)第五节科学探究:摩擦力

(5)引入滑动摩擦力概念

像小孩滑滑梯那样的运动称滑动，滑梯对小孩的摩擦力，物理学中把它称为滑动摩擦力。

(板书)将一个物体在另一