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初中学生生涯规划

随着新高考综合改革方案的实行，高中生开始步入生涯规划阶

段，初中生涯规划也逐渐提上日程。但生涯教育对绝大对数初

中学校、老师、学生仍是陌生概念。虽然已有部分地区开展先

行先试，但整体还未受到全面的重视。今天壹鼎生涯就初中阶

段的生涯教育开展进行简单的分析，供大家参考。

初中学校如何开展生涯教育

根据我国国情和学校课程安排情况，在初中阶段，对学生进行

系统的职业生涯教育十分必要。对初中生实施职业生涯教育，

要关注学生的个体性和差异性，在职业生涯规划的辅导要注意

把升学辅导和职业选择辅导区分开来。

在初中阶段所强调的生涯规划，是一种个人生涯发展的引导，

并非要个体提出一个清晰的生涯规划，而是帮助个体建立正确

的生涯观念，初步掌握作决定的方法与技巧，这样一来，随着

其年龄的增长，初中生可以更有效地了解生涯规划的历程，掌

握自己的生涯发展。

大部分初中阶段的学生属于职业探索阶段，部分学生毕业后会

选择中等职业学校。对于这部分学生来说，在校期间对自己的

职业生涯做一些探索性的了解，可能对以后的专业选择和职业

定位有所帮助。对于刚刚开始开展初中生职业生涯规划教育的

学校，丁一职业推荐以下三种初中生职业生涯规划教育方法:

1结合素质教育开展生涯规划教育

在学校的日常教学过程中，职业生涯规划指导的相关内容，

包括自我探索、外部探索、职业体验等。，都有趣地渗透到启

发学生的职业规划意识，协助初中生合理规划个人职业发展，

尽早确立目标，激发学习动力，提高职业规划能力。

2利用科学生涯规划工具指导生涯规划教育

为了学校更好推广生涯规划教育活动，壹鼎生涯开发了初中版

的学生生涯规划平台，全方位的为初中生提供生涯规划整体解

决方案。壹鼎学生生涯规划初中平台拥有生涯能力、个性倾

向、志愿填报、学职信息、在线预约、成统分析、心理健康、

探究性学习、职业体验、社会考察、政策资讯等11个子模块

组成，通过科学测量与精准定位唤醒学生内动力，激发自主

性，并通过六年级至初三持续四年的累计过程性行为数据，帮

助初中学生逐渐明晰发展方向，科学合理地进行生涯规划，并

提供恒学指导。

3开展辅导活动，促进学生方向选择

初中学生生涯规划指导主要以班级授课为主，学校可结合学生

的喜闻乐见的测试、主题班会、报告、参观、采访、调查研究

与实践等活动，结合学生个人因素、家庭因素、社保因素等综

合分析，培养学生的各种能力，增强学生对不同职业的体验感

受。

4帮助学生进行生涯觉察

初中阶段的职业生涯规划可以是帮助学生集中了解一些大家最

感兴趣的职业，并对选定的职业作深入的探究，如果可能，包

括参观访问劳动现场，见习这方面的技能，并在实际的劳动操

作中获取经验与教训。如根据学生的志愿安排他们到具体的公

司、工厂、医院等单位进行“工作”，使学生了解工作中的快

乐与辛苦，寻找工作的技能，了解工作环境，获得工作经验，

为将来进入工作做一些适当的心理准备。

班主任给予及时适当的指导，让学生积极参与班级管理，组

织班级团队活动，告诉学生自己是班级的主人，培养学生的主

体意识，锻炼学生的管理和组织能力，学会处理班级事务时如

何处理突发事件。学会自我管理，提高综合素质，为以后的职

业发展打好基础。

5培养学生与人交往的能力

比起小学阶段，初中阶段的学生对人际交往的喜爱程度降低，

因为叛逆心理的出现，很多初中年龄段的学生在与人交往时常

表现出畏缩、冷漠、愤怒和抑郁，或是这些因素的综合，而现

代社会越来越需要人们之间有效地交流与协作，语言做为学习

的基础已是不容置疑的事实。未来的职业选择无不重视社会知

觉与交际能力，我们在日益复杂、互动和拥挤的系统中生存，

不管在家庭还是在学校，如果孩子们想让人们了解自我，特别

是想让自己的想法或感受体现出价值，就必须表达自己的所思

所想。

但初中阶段的学生几乎认识不到社交的重要性，多数学生甚至

是对人际交往不屑一顾，此时，教师可以起到协的作用，教师

可以通过班级的互动活动，锻练学生的交流和表达。也可以创

造机会为学生提供一些视觉学习的参考，如果有可能，使学生

通过录像看到自己与同伴顺利地交流、交往，往往使学生能够

将这些成功与人交流的经验迁移其它社交场合。

当交流产生，老师要及时发现，尽可能积极地强化成功的交

流，学生会乐于享受成人对他们的成就与表现的赞赏，并为此

自豪，之后也更愿意出现类似的行为。

6对初中毕业生前途选择的指导

初中毕业生因为年龄小，不完全具备就业工作的条件，在义务

教育中，也没有学到就业的系统知识和技能；且初中学生能