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农村家庭教育的问题及对策

家庭，是孩子的第一所学校；父母，是孩子的第一位教师；家

庭教育，是教育工作的一个十分重要的组成部分。西格莉夫人曾这

样说过：“你希望孩子成为怎样一种人、你就得在自己的言行中争

当那种人。”因此，家庭教育，特别是父母的教育对一个人的成长

很重要，往往可以影响他们的一生，家庭教育的失误往往发生在不

知不觉中，任何一点点的错误或疏忽，都有可能使孩子受到伤害，

造成追悔莫及的后果。然而在农村，家庭教育常常被忽视。

一、家长教育观念落后

1、过分依赖学校。确实，农村孩子的家长文化程度较低者居多，

随着知识的不断更新，课程不断修改，作为老师都还需要终生学习，

大多数家长无法辅导自己的孩子，特别在书本知识方面的学习，这

原本属于正常的事，但不正常的是：家长们把教育简单地理解为教

授书本知识。所以教育孩子是学校的“事”已成为多数农村家长所

持观点，从而忽略了孩子成长过程中在心理上的要求。许多家长认

为“病要大夫看，孩子要教师教”，他们只负责从经济上、生活上

满足子女的需要，而教育的责任在老师、在学校。家庭教育与学校

教育不一致，不同步，家庭内部教育意见也不统一，使孩子无所适

从。有的家长甚至认为：树大自然直，人大自然懂事，只需要生养，

不需要教育。

2、溺爱型教育方式。对子女过于溺爱，事无巨细家长一概包办，

不让子女做一点家务事，唯恐孩子遭受挫折、委屈，致使孩子成了

“温室里的花朵”，缺乏体验生活、锻炼意志的机会，也缺乏生存

能力，无形中给子女埋下了只会享受的种子，等到将来步入社会，

他们就只会索取而不愿奉献。

二、家庭教育责任严重缺位

农村家长受教育程度不高，特别是那些老年人，绝大多数是文

盲。因此，无法担当起家庭教育的重任。在孩子学习方面不能提供

任何帮助。再说，这一代老人在教育方式方法上都比较落后，甚至

根本没有意识到家庭教育在孩子成长中的作用。有些父母把孩子托

给亲戚朋友来监护，尽管亲戚朋友对孩子非常关心，但他们的关心

也主要体现在物质上，而对孩子的行为习惯的养成，心理和精神上

的需要却较少关注。这样极易形成孩子的我行我素和任性的心理行

为特征；还有一些父母因受各种因素的限制，把孩子留在家里让孩

子自我监护。因未成年人的自控能力、自我管理能力、明辨是非的

能力均不强，这就等于没有监护。

三、分数教育，轻素质教育。

我们的很多农村家长，往往不从孩子的实际出发，对孩子期望

过高，家庭教育变成学生的“第二课堂”。许多家长把考上大学作

为孩子成才的衡量标准和唯一出路，只重视孩子的智力投资，忽视

孩子的道德教育和人格培养；只重视孩子的学习成绩，忽视孩子的

能力锻炼和全面发展。将分数教育、比较教育、择校教育放在首位，

使得孩子不能很好的发挥自己的潜能。特别是家长忽视孩子早期品

德的培养和行为习惯的养成，不能促使孩子早期身心素质的全面发

展。

四、不懂潜移默化，言传身教，榜样的作用。

孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行”，说明了

榜样作用的力量是无穷的。作为家长，要时刻牢记，孩子的模仿能

力很强，而模仿的对象主要是孩子心目中认为的“榜样”，如父母、

老师等。父母与孩子长期共处于家庭，父母的一言一行孩子都会看

在眼里，记在心上，并观察模仿、学样。如果家长一有空就去看电

视剧、逛商店、打牌，却每天在叫小孩子读书、写日记，孩子就会

不愿意，就会产生抵触情绪，学习的效果也不会好。

针对上面的情况，我认为：

一、认识家庭教育的重要性

认识家庭教育的重要性，教育与纯粹的教授书本知识区别开来，

关注孩子的一举一动，及时了解孩子在成长过程中的思想、生理和

心理的变化，做出正确地引导。为孩子营造一个良好的精神环境—

—互敬互爱、民主平等的心理环境。家庭成员之间的和谐的人际关

系是孩子安心学习、健康成长的基本条件，它的作用巨大而深刻。

法国思想家卢梭对此曾有过经典的论述：“只要父母之间没有亲热

的感情，只要一家人的聚会不再感到生活的甜蜜，不良的道德就势

必来填补这些空缺了。”因此，为人父母者必须创设互敬互爱、温

暖和睦、爱而有度的教育氛围，在深沉的爱中对子女要有要求、有

期望，并巧妙地渗透着督促和鞭策。

二．身教重于言教，为孩子当好表率。

用高尚的人格力量与巨大的榜样力量，对孩子的成长进行潜移

默化的渗透、影响与教育。俗话说：“打铁须得自身硬，正人必须

先正己”。父母对孩子，更是如此。比如，我们父母自身语言不文

明、