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高中英语教学课堂当堂训练问题分层设置关键点把握
摘要：每一个高中生的学习能力都不尽相同，而每一个人的兴趣方向也有着很大的不同，但是高考试卷只有一张，这让原本的英语教学中只用一个标准衡量学生，造成了许多学生的厌学心理，甚至抹杀了一部分学生对于英语的学习兴趣。由此可见英语成绩一直不能够得到提高，这不仅仅是因为学生的问题，还有着相关教学方式的弊端，只有找到正确的教学方式，引导学生开发学习兴趣，通过分层教学的方式，实现有教无类，才能使学生的英语成绩大幅度提高。
关键词：高中英语；当堂训练；分层教学
面对新高考，作为高考必考科目来说，高中英语一直是重中之重，关于如何提高英语成绩、改变课堂教学方式、提高学生自主学习的兴趣，是一直以来探讨的话题。如何在课堂，实现英语学科的育人价值，其中最普遍的一个共识是分层次教学，遵循教育教学规律和高中生的身心发展规律，根据能力不同划分不同类型班级，同时通过课堂问题分层设计，面向全体学生，采取多元评价方式，实行当堂训练的英语教学模式，从而促进学生英语学科核心素养的形成和发展。
高中英语成绩分析
现阶段英语作为必备科目，是每一个学校要求学生必须掌握学习的一门课程，但是根据相关的调查研究表明，高中生对于英语学习的看法却有着很大的差距。
在一个55名的高中班级里，经过调查发现，只有一小部分同学对于学习英语产生兴趣，并且是自主愿意学习英语，他们的成绩在班级中有着较高层次的排名，但是更多的人对于英语缺乏兴趣，甚至有绝大部分人只把英语当做一门课程，只是相关于升学考试。
如下图：
由上图可以看出高中生对于英语学习的态度有着很大不同。只有25%的人对于学习英语有兴趣，根据个人的爱好来学习，但是绝大部分的人并非自愿。很多的人是因为社会上的需求、老师的硬性要求、和家长的耳提面命是的高中生必须要去学习这一门课程，甚至学不好，成绩下滑，就会接受一定的批评，再一次的恶性循环强迫高中生必须把成绩提高到一个高度，正是来源于这些压力，高中生中有一部分人的英语成绩很不理想。
目前，在全国很多高校中，根据学生的成绩划分出了不同的等级，安排不同的班级进行了分层教学。这一个教学方面的创新，有着十分重大的意义。为了提升英语学科薄弱现象，部分地区高中学校采取了根据英语成绩，把高中生划分为普通班和较高层次班级，对于普通班来讲，普通成绩的高中生能够学习到一般层次的英语教学，由老师作为最基础的拔高，在一定程度上可以帮助学生化解基础知识薄弱、英语能力不强以至于考试时成绩分数低的现状，帮助高中生完善自己的学习心态，对学习英语产生自信心，提高英语成绩。
较高层次班级，对于学生的基础能力有着一定的要求，在掌握了基础知识之后再增加课外拓展，把英语教学高度提升了一个层次，这一点，不仅仅满足了学生对于更多英语知识的苛求，对于学校的教学建设、英语教学领域的教学研究、学生在未来英语应用中都发挥着重大的作用。
我们可以通过一组较高层次班级与普通班的教学成果对比来看出这一举措的意义：
班制
人数
平均分
较高层次班级
35
122
普通班
33
115
（图表为某一高中较高层次班级和普通班期末成绩对比）
根据高中学生英语水平的不同层次，划分两个班级的成绩对比，能够显现出较高层次班级与普通班的差别。但同样也能够分析出两个班级的成绩差别并不大。
在分层教学之后，经过多方面的实验探究，又提出一个新的教学模式，受到了广泛的欢迎：“预习+导学+自学+练习+解疑+总结”六部学习要义。
教师备课后，引领学生自助预习，课前制定学习目标，帮助学生自助学习内容，完成课堂练习，经过小组讨论之后在进行进一步的解答疑惑，最后通过作业来巩固知识。这一模式的教学方法自推出以后，受到了广大的教师和学生的欢迎。
当堂训练的意义与优势
在提出以上教学模式以后，根据每个学校的反馈情况来看，其中的课堂练习解疑这模块的对于英语教学来讲有着十分重大的意义。
原本高中生因为课业负担，课下复习时间减少，对于课程的侧重点也有着不同的表现，只有能够满足学生兴趣的科目，才能够吸引学生去学习，并花费大量的时间牢记知识点。
在这样的情况下，学习英语的状况并不是十分良好，很多学生对于英语并不热衷，这就造成了英语成绩在所有课程科目中的水平十分低下。如何解决这一问题，成为了英语教学中亟待解决的问题。
当堂训练的提出对于英语教学有着重大意义，它不仅能够帮助学生在课上解决相关的知识漏点，并且能够大量的节省复习时间，帮助学生重拾对英语学习的兴趣。
何为当堂训练
在自主学习之后，高中生应当对于自己已经学习的知识进行运用，加深记忆。
当堂训练中，教师公布最基础的问题，这一问题是关于学生已经经过自主学习所了解到的课本知识，进行选择题、填空题、语义翻译等方式来进行训练，例如在一篇高中英语课文中，根据教学重点划下的单
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