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六年级上册《综合实践活动课》优秀教学计划

六年级上册《综合实践活动课》优秀教学计划范文

一、班级情况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强

的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，

能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活

动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差

别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有

情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学

习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合

实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年

级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积

极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践

能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而

进一步加强人际交往的能力。

三、课程目标：

1通过活动，发展实践能力，发展对知识的.综合运用和创新能

力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

2使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己

的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然

的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

2学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，

针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问

题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、课时安排：

每周一课时

《找骆驼》第二课时优秀教学设计

《找骆驼》第二课时优秀教学设计

一、教学目标：

1、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿

照例句，把不完整的因果句式补充完整。

2、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。

三、教学过程：

1、复习检查，听写生字。

2、学习课文19自然段。

（1）商人之所以要去找骆驼，那是因为学生接说（商人走失了

一只骆驼）

（2）一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见

前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招

呼看。

（3）商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么

突然忿忿地说起话来？

（4）老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。

（5）老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，

左边驮着蜜，而且连骆驼的嘴里缺了一颗牙都知道，老人知道的情

况可真够详细的。当老人说出骆驼的这些情况时，商人怎么说？

（6）正当商人充满希望的时候，老人却说不知道骆驼往哪儿去

了，难怪商人要忿忿地说起话来。谁会用忿忿的语气读读商人说的

话。

3、学习课文第10自然段。

（1）（过渡）是老人把商人的骆驼藏起来了吗？别说藏，其实

老人连骆驼的影子都没见过。为了向商人说明这是怎么回事，老人

讲了一段话。现在我们就来学习这一段话。

（2）不紧不慢的紧是什么意思？谁能用不紧不慢的速度读读老

人的话？其他同学一边听，一边给句子编号，看看这段话一共有几

句？

（3）默读老人说的6句话，思考哪几句话是说明老人知道骆驼

详细情况的原因的。

（4）第二至第五句都是说明原因的，可以分为一层。

第一层就是第一句，请大家读一读，这句话的意思是什么？

（5）第二层是重点。默读，边读边思考：老人为什么会知道骆

驼的详细情况？

从哪里看出老人的观察很仔细？他到底看见了些什么？请用划下

来。

读划下来的内容，体会还、又的用法。

小结：这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树叶上留着的牙

印（出示图），一般人是不会注意到的.。你看，连正在寻找骆驼的

商人自己都没有注意到。可是老人都看见了。可见，老人的观察是

很仔细的。

（过渡）但是光靠仔细观察就能知道骆驼的情况了吗？老人到底

是怎么想的，课文中没有具体写，这就是我们要特别注意学懂的地

方。

老人看到右深左浅的脚印，怎么想？

看见路的右边有米，左边有蜜，又怎么想？

这两片树叶（出示图），哪