高中英语课型分类及操作.pdfVIP

*****国际学校高中英语课型

高一英语组：许**

随着国家教育部新的课程标准的颁发，在我国广大教育工作者中掀起了

一股学习新课标，创设新课堂的教改热潮。如何提升自身素质，优化课堂

教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才以适应不断发展的社会文化

需要，成了我们面临的一大挑战。我们在教学实践中深深体会到，新课程

改革是摆在学校教育教学面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终是

以分数为主要评价标准的教育体系中，如何实施新课程改革是一个很重要

的问题。对此，根据新教材的教学目的与要求，****国际学校英语教研组

依据现行英语教材的编排体系并结合近几年的教学实践，对在英语教学中

的不同课型形成了不同的教学模式。大体有阅读课；听力口语课；写作课；

语法课；语言点讲评课；复习课；习题评讲课等

一、英语阅读课教学

阅读课是高中英语教学的核心课型，读是一种最为便捷的语言信息输

入的方式。课堂上的阅读教学要体现学生自主探究、自主体验，不能以老

师讲代替学生读，应培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。

阅读课的基本操作步骤建议如下：

、在1回答Pre-reading中提出的相关问题后，引导学生观察课文的题

目、插图等或者利用多媒体给学生提供相关素材的图片、文字等，帮助学

生推测即将读到的文章大意。

1

、适当处理一些影响阅读理解的生词，扫除影响阅读理解的障碍。如2

果课前处理了生词，这一步可省略。

、提出少量问题，让学生边读边找答案，了解文章的大体意思。3

、默读课文，鼓励学生快读寻求答案，这样读（寻读4Scanning）目的

是帮助学生了解课文的主要意思。还要鼓励学生大胆提出问题，以便老师

更有针对性地进行教学。

、讲解课文中的长难句和新的句子结构，进一步扫除理解障碍。对课5

文中的重点词汇及语法，老师可以简明扼要地加以解释，也可启发学生思

考、讨论，并借助词典、语法书进行自主学习。老师不可过量地分析语言

知识。语言障碍的处理最好穿插在阅读中。

、细读课文，6结合Comprehending中的部分问题，提出更多的关于深

层次理解课文的问题，让学生通过仔细阅读课文找到答案。

、放7课文录音，让学生听、跟读，并练习有表情的朗读，提高语音水

平，还加深学生对课文的理解。如果课上时间紧，这一步可省略。课下听

录音。

、阅读8后，组织学生开展不同形式的口头笔头活动，复述课文，还可

围绕话题展开讨论、发表自己的观点、摘记要点、归纳总结、创新写作等，

将阅读内容与他们已有知识结合起来，在此基础上进行语言输出，目的是

提升阅读的层次，加深课文的理解，提高阅读兴趣，同时增强对话体探究

的意识和动机。如果没有这一步骤，就不是完整意义上的精读。

、课9堂小结与达标测试。设计一些课堂达标测试题，对教学目标达成

情况进行检验，及时矫正补救。课堂小结与反思，老师可以概述，或者学

2

生回顾与反思收获和成功的体验等。

、布置作业，主要是一些语篇方面的练习。10

二、听力口语课教学

听力教学的具体步骤建议如下：

、听前介绍语境。利用插图或根据听力材料，提出一两个问题，以便1

使学生放松紧张情绪，做好听的准备。也可以向学生介绍与听力材料的有

关的背景知识，引导学生去猜测所要听到的内容。还可把材料中的生词教

给学生。

、提出任务。让学生仔细看听力部分的练习或任务，使他们明白将会2

听到的内容，他们该做什么事，这样就可以使他们带