第24课《唐诗三首》之《石壕吏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第24课《唐诗三首》之《石壕吏》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

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教学内容

第24课《唐诗三首》之《石壕吏》教学设计，选自2023-2024学年统编版语文八年级下册第四单元。本节课主要内容包括：

1.诗歌背景介绍：了解唐代诗人杜甫及其创作《石壕吏》的背景，体会诗人关注民生疾苦的情怀。

2.诗歌朗读与欣赏：通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，理解诗中所表达的情感。

3.诗歌解析：分析《石壕吏》中的关键词语、意象、修辞手法等，深入理解诗歌内容。

4.主题探讨：探讨《石壕吏》所反映的社会现实和诗人对战争的反思，培养学生的思辨能力。

5.课后拓展：引导学生阅读杜甫的其他诗作，进一步了解诗人的创作特点，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.文化传承：通过学习《石壕吏》，让学生感悟中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

2.语言建构：培养学生准确理解诗歌语言，提高诗歌朗读和表达能力，提升语文学科素养。

3.思维发展：培养学生运用批判性思维分析诗歌内涵，提高发现问题、解决问题的能力。

4.审美鉴赏：培养学生感受诗歌韵律美，提升审美情趣，激发创作灵感。

5.社会责任：通过探讨诗歌反映的社会现实，引导学生关注社会问题，培养家国情怀和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌朗读与欣赏：掌握《石壕吏》的正确朗读节奏，理解诗歌的基本情感。

-诗歌解析：分析诗中的关键词语、意象和修辞手法，如“石壕”、“吏”、“夜久语声绝”等，理解诗人如何通过这些元素表达情感。

-主题探讨：认识诗歌所反映的社会现实，即战争对百姓生活的影响，以及诗人对这一现象的批判态度。

举例解释：

-在诗歌朗读与欣赏中，重点在于通过不同的朗读方式，如集体朗读、个别朗读、配乐朗读等，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-在诗歌解析中，重点在于通过分析“石壕”、“吏”等词语的内涵，理解杜甫对战争中的苦难百姓的同情和对官吏的批判。

2.教学难点

-诗歌意象的理解：学生对“石壕”、“夜久语声绝”等意象的抽象理解可能存在困难，需要通过具体的例证和图像辅助理解。

-诗歌情感的表达：学生可能难以把握诗歌中复杂的情感，如对战争的悲悯、对官吏的愤怒等，需要教师引导和情境创设。

-诗歌主题的深入探讨：学生对战争与社会现实的理解可能不够深入，需要通过讨论、比较分析等方式，帮助学生理解诗人对社会现象的深刻反思。

举例解释：

-在意象理解方面，难点可以通过展示与“石壕”相关的历史图片或绘画，帮助学生形象地理解这一战争背景下的场景。

-在情感表达方面，难点可以通过对比其他描写战争的诗作，如杜甫的《春望》，让学生在比较中感受诗人情感的复杂性。

-在主题探讨方面，难点可以通过组织小组讨论，让学生结合历史背景，探讨战争对个人和社会的影响，以及诗人在诗中所表达的社会责任感。

教学资源

1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机等）

-诗歌朗读录音设备

-与《石壕吏》相关的历史图片或绘画打印资料

2.软件资源：

-课文朗读音频文件

-诗歌解析PPT课件

-课程相关的讨论题目和指导材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布预习任务、课后作业等）

-课堂互动平台（学生提问、讨论等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-诗歌主题相关的电子图书或文章

-古诗文学习APP（用于课后自主学习）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-朗读与表演

-情境创设与角色扮演

-课后阅读与反思日记

6.辅助教学材料：

-诗歌鉴赏指南

-唐诗主题文化资料

-与《石壕吏》相关的历史背景资料

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《石壕吏》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗歌中描绘了怎样的场景？”“诗人想表达怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的唐诗知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《石壕吏》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，如意象、修辞手法等，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的意象、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观