第二课《规则和秩序记心间》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版.docx

第二课《规则和秩序记心间》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《规则和秩序记心间》，来源于2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版教材的第二课。内容主要围绕生活中的规则和秩序展开，包括认识规则、遵守规则、制定规则等方面。通过本节课的学习，学生将了解规则的重要性，学会自觉遵守规则，并能够参与制定简单的班级规则。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经接触过基本的校规和班规，对规则有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解规则的意义，培养他们在生活中遵守规则的良好习惯。同时，通过列举生活中常见的规则例子，使学生能够将所学知识与实际生活相结合，提高知识运用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对社会规则的认识与尊重，提升自我管理能力和社会责任感。通过学习《规则和秩序记心间》，使学生能够理解规则对于维护社会秩序的重要性，发展他们的法治意识和社会公德心。同时，通过参与制定和遵守班级规则，锻炼学生的团队协作能力和问题解决能力，激发他们的主动性和创造性。此外，课程旨在引导学生将规则内化为自身行为习惯，提高他们的道德素养，为形成良好的公民素质奠定基础，符合新教材对学生综合素质培养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经对学校的基本规则、课堂常规以及简单的道德规范有了初步的了解和掌握。他们能够识别一些日常生活中的规则，并理解遵守规则的重要性。此外，通过之前的课程学习，学生具备了基本的合作、交流和表达的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于贴近生活的教学内容表现出较高的兴趣。他们在小组活动中表现出较强的合作能力，喜欢通过互动、游戏等方式进行学习。学生的抽象思维能力逐渐发展，开始能够理解更复杂的规则概念，并运用到实际情境中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在理解规则背后的原理和意义时遇到困难，尤其是将规则内化为自身行为习惯的过程。此外，部分学生可能在参与制定班级规则时，面临团队协作和沟通表达方面的挑战。还有一些学生可能会因为自我约束能力较弱，而在实际生活中难以坚持遵守规则，需要教师在教学中关注并加以引导。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解规则和秩序的重要性，使抽象的概念具体化，便于学生理解。结合教材内容，设计有趣的讲解环节，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活中遵守规则的经历，让学生在实践中学会遵守规则，培养合作精神和沟通能力。针对教材中的案例，引导学生深入探讨，提高他们对规则的认识。

3.情景教学法：设置具体的情境，如模拟班级会议、排队等场景，让学生在角色扮演中体验规则的重要性，培养他们的自律意识和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示教材中的图片、视频等资源，帮助学生直观地理解规则和秩序的概念，提高教学效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习规则知识，提高学习积极性。

3.网络资源：利用互联网查找与规则和秩序相关的案例、故事等，丰富教学内容，拓宽学生视野，增强他们的法治意识。

结合教学内容和学生特点，以下具体教学步骤和手段：

1.导入新课：通过播放一段与规则相关的动画视频，吸引学生的注意力，引出本节课的主题——《规则和秩序记心间》。

2.讲解知识点：运用讲授法，结合教材内容，详细讲解规则的定义、作用以及遵守规则的重要性，让学生对规则有更深入的了解。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论教材中的案例，引导学生从不同角度分析规则的作用，培养他们的思辨能力和团队协作精神。

4.情境体验：设置情景教学法，让学生在模拟班级会议中体验规则的重要性，通过角色扮演，锻炼他们的自律意识和问题解决能力。

5.互动游戏：利用教学软件，设计一款关于规则的知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习兴趣。

6.总结提升：通过多媒体展示本节课的学习成果，引导学生总结规则和秩序的重要性，激发他们自觉遵守规则的意识。

7.课后拓展：布置一道关于制定班级规则的作业，鼓励学生运用所学知识，参与班级管理，提高实践能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《规则和秩序记心间》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你生活中见过的规则有哪些？”、“为什么我们需要遵守规则？”等，激发学生思考，为课堂学习规则相关