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初中历史学识对语文教导的辅助

以史说道———运用历史知识有助于历史责任感和自信心增强爱国主义精神语文教师的职责，不仅是要通过教学，提高学生的阅读、分析、写作能力，而且还应通过翔实而有教育意义的历史材料等精神食粮，陶冶他们的情操，扩展他们的胸怀，丰富他们的知识，提高他们的历史责任感和自信心，增强爱国主义热情。历史学科在培养学生的人文思想和文化底蕴，使之具有可持续发展的力方面，有着重要的地位和作用。培根所说的“读史可以明智”，其意我们可以理解为，读史可以让人探索史实的真实原因，使人了解我们先的行动轨迹，寻找蕴涵着的规律。从这个意义上，历史便是一面镜子，以指导我们的实践。

有历史教育背景的人，他便具有对事物认识的宏观、整体性、战略性眼光。通过语文教学中历史知识的学习，使学生了解近代中国历史，从而培养、教育学生树立爱国主义思想。生动具体的历史材料，可以帮助学生认识近代中国半殖民地、半封建社会的性质，了解帝国主义列强瓜分中国的屈辱历史，确立爱国主义思想，增强抵御外来侵略和反抗外来压迫的民族主义精神，树立民族自尊心，使学生明白，在中华民族的悠久历史中，出现了许多不畏强暴、英勇斗争的民族英雄在国家遭受侵略和压迫的危难时刻，他们没有被吓倒，而是自强不息，用自己的行动谱写了许多可歌可泣的动人故事《虎门销烟》，使我们认识了近代中国遭受侵略、瓜分的历史，在中华民族危难时刻，林则徐不畏强暴，采取了一系列措施，打击了外国鸦片贩子，在虎门滩举行了震惊中外的销烟壮举，为中国近代史谱写了光辉的一页，林则徐的一生是抵御外国侵略，光辉战斗的一生，他的浩荡襟怀，满装着国家的利益、社会的安危，他为国家抵御外来侵略，做出了不朽的贡献。

一个学生的知识量，光靠教师课堂的传授是远远不够的，应该说，更多的知识是在课外获取的。以史促写，绵延数千年的中国历史，留下了极其丰富的典籍，可以说每一篇都是神采飞扬的语言故事。因此，通过讲历史故事来引导、培养学生听、说、读、写的能力，是十分有效的途径。特级教师于漪曾经说过，通过学生讲国内故事、国外故事、过去的、现在的，犹如让学生翻看各种各样的书籍;历史故事所蕴涵的机智、幽默、风趣、深刻，能诱发学生学习作文的兴趣和欲望，也能激发他们作文的灵气，让他们从一个历史故事想出与之相应，或题义近似的故事;或针对故事写出一事多议的文章，或将通过这个故事再“节外生枝”，合理想象，写出情节曲折、有趣、语言通俗活泼的文章。学生普遍对议论文写作感到棘手。主要原因是知识面狭窄，缺乏论据，论证无力等。

因而运用历史知识写议论文，可以比较有效的解决此难题。鼓励学生从历史教材中，这种运用历史知识写出的议论文，不仅论据充分说服力强而且富有趣味性、可读性。经常运用历史知识写议论文，不仅丰富了写作素材，而且巩固了历史知识。培根说“读史使人明智”，学生把所学的历史知识加以运用，既能提高写作水平，进行思想教育，从而达到“明智”之目的，又能巩固历史知识。因此，在语文教学中加强文史间的联系进行教学，从而达到扩展人文知识，丰富人文思想，提高学生综合素质的目的。中华民族是一个历史悠久、文化灿烂的民族，在五千余年的文明发展史中，沉淀了浓厚的文化宝藏。许多有识之士认为文科教育的问题之一，是人文价值、人文底蕴的流失。而文史素质是人文素质的一个重要方面，因此语文教学应文史结合，把历史带进课堂激发学生的爱国热情，更好地训练语文能力，养成时代所需要的人文素质。提高学生的文化品位和审美情趣，使他们的身心得到更健康、更茁壮的成长。

作者：刘思勤单位：上海师范大学附属中学