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因式分解的优秀教学反思

因式分解的优秀教学反思范文（通用8篇）

在办理事务和工作生活中，我们需要很强的课堂教学能力，反思

自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自

己。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的因式分解的

优秀教学反思范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

因式分解的优秀教学反思1

一、本课的教学目的是：

1、能够正确理解因式分解的概念，知道它与整式乘法的区别和联

系。

2、通过学生的自主探索，发现因式分解的基本方法，会用提公因

式法把多项式进行因式分解。

教学重点是：因式分解的概念，用提公因式分解因式。

教学难点是：正确找出多项式中的公因式和公因式提出后另一个

因式的确定。

教学过程为：在引入“因式分解”这一概念时是通过复习小学知

识“因数分解”，接着让学生类比得到的。此处的设计意图是类比方

法的渗透。因式分解与整式乘法的区别则通过把等号两边的式子互相

转换位置而直观得出。在学习提取公因式时首先让学生通过小组讨论

得到公因式的结构组成，并且引导学生得出提取公因式法这一因式分

解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计

算过程。此处的意图是充分让学生自主探索，合作学习。而实际上，

学生的学习情绪还是调动起来了的。通过小组讨论学习，尽管语言的

组织方面不够完善，但是均可以得出结论。接着通过例题讲解，最后

让学生自主完成练习题，老师当堂批改当堂讲评。

教学过程中，能做到及时向学生反馈信息。能走下讲台，做到课

内批改大部分学生的练习，且对于个别学习本课新知识有困难的学生

能单独予以辅导。在批改过程中，发现大部分学生都做错及存在的问

题能充分利用多媒体向学生展示，或是马上板演为全体学生讲解清楚。

上完本课，教学目的能够完成，教学重难点也能逐个突破。

二、不足之处：

1、公因式与最大公因式的不同可以设置一两个题目引导学生理解。

2、提供因式法分解因式的根据是逆用乘法分配律。课前应该对分

配律适当复习。

3、公因式是多项式时的类型，应该分层设计，引导不同程度的学

生用不同的方法掌握它。

因式分解的优秀教学反思2

因式分解是第九章的重难点，公式法是多项式因式中应用最广泛

的方法之一，课本中主要介绍了平方差公式和完全平方公式，虽然应

用的公式只有平方差公式和完全平方公式，但要灵活应用于解题却不

容易，所以我决定一个公式一节课。

在新课引入的过程中，我首先让学生回忆了前面在整式的乘法中

遇到的乘法公式，比如平方差公式、完全平方公式。接着就让学生利

用平方差公式做两个整式乘法的运算。然后，我巧妙的将刚才用平方

差公式计算得出的两个多项式作为因式分解的题目请学生尝试一下。

只见我的题目一出来，学生就争先恐后地回答出来了。待学生回答完

之后，我马上追问“为什么”时，学生轻而易举地讲出是将原来的平

方差公式反过来运用，马上使学生形成了一种逆向的思维方式。之后，

我就顺利地和同学们一起分析了因式分解中的平方差公式——两数的

平方差等于这两个数的和与这两个数的差的积，讨论了“怎样的多项

式能用平方差公式因式分解？”可以说，对新问题的引入，我是采取

了由浅入深的方法，使学生对新知识不产生任何的畏惧感。接下来，

通过例题的讲解、练习的巩固让学生逐步掌握了运用平方差公式进行

因式分解。

本节课主要存在以下几个问题：

1、灵活运用公式（特别与幂的运算性质相结合的公式）的能力较

差，如要将9（m+n)2－(m-n)２化成(3(m+n))２－（m-n）２然后

应用平方差公式这样的题目却无从下手。

2、因式分解没有先想提公因式的习惯，在结果也没有注意是否进

行到每一个多项式因式都不能再分解为止，比如最简单的将a3－a提

公因式后应用平方差公式，但很多同学都是只化到a(a２－１)而没有

化到最后结果a(a＋１)(a－１)。

因式分解的优秀教学反思3

公式法因式分解虽然应用的公式只是三条，但要灵活应用于解题

却不容易，所以我在制定这一章书的教学计划时就对教材的教学顺序

作出了一些调整。因式分解的公式是乘