《森林防火》课程标准.docx

《森林防火》课程标准

一、课程设置

1.课程定位

（1）课程性质

本课程是我院森林资源保护专业的一门专业核心能力课。主要内容有:林火基础知识、林火预报与监测通讯、林火综合预防措施、森林火灾扑救及灾后调查。它的任务是使学生具备森林火灾预防、森林火灾扑救、森林火灾调查统计及营林用火的基本知识和基本技能，在工作中能满足森林防火各岗位对该项任务能力的需要。

（2）课程作用

该课程是支持森林资源保护专业核心能力之一的森林防火。通过该课程的教学使学生掌握森林火灾预防、森林火灾扑救等专业技能。

（3）与其它课程的联系与分工

预修课程：《森林植物》、《森林环境》、《森林调查技术》。

与其它课程的联系与分工：《森林植物》为森林可燃物类型划分，防火树种选择等提供帮助；《森林环境》主要为森林火险预测预报及林火行为提供支持；《森林调查技术》主要为森林火灾的灾后调查提供帮助。

2.课程目标

通过本课程的学习，学生具备林火发生发展的基本理论和基本知识。掌握预防、扑救森林火灾的措施及相关的原理。熟悉扑救森林火灾的安全措施与战术对策。课程教学目标有以下几方面：

（１）知识目标

①掌握森林燃烧的原理以及在森林火灾预防和森林火灾扑救中的应用；

②理解森林火灾扑扑救知识；

③熟悉林火环境及林火行为知识。

（２）能力目标

①具备林火综合预防能力；

②具备林火预报能力；

③具备森林火灾应急处置的能力；

④森林火灾灾后调查的能力。

（３）素质目标

①培养学生的忧患意识与警觉防范意识；

②培养学生的社会责任意识；

③培养学生的团队意识和安全意识；

④培养学生的创新精神。

二、教学内容

1.课程设计思路

按照教学的普遍规律、根据森林防火工作的基本需要、遵循从易到难、理论够用、技能实用的思路，将教学内容作模块化处理,将课程内容分为林火基础、林火预报与监测通讯、林火综合预防、林火扑救和灾后调查五大学习模块。然后将各学习模块分成不同的任务：即教学内容。

①职业岗位分析

森林资源保护专业职业岗位分析与职业对应的岗位分析表

序号

主要岗位名称

职业范围

1

森林防火员

能进行森林火灾综合预防工作、胜任森林火灾扑救工作。

2

护林员及了望员

会熟练使用GPS、地形图、森林罗盘、望远镜等工具，能准确快速报告火情；能及时快速开展森林火灾扑救工作。

3

森林火险监测员

会熟练使用风速风向仪、温度计、湿度计等；能根据所测火险因子确定风险等级。

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②典型工作任务与职业能力分析

森林资源保护专业典型工作任务与职业能力分析表

典型工作任务

职业能力

学习领域

关键能力

专业能力

※森林防火员

※护林员及了望员

※森林火险监测员

※具有强烈的事业心和责任感；

※具有科学的学习和工作能力；

※具有良好的行业法律法规知识；

※具有系统思维能力、自我批评能力；

※具有质量、安全意识和环境适应能力；

※具有积极探索、开拓进取、勇于创新、※自主创业的能力；

※具有组织管理、协调各方面公共关系和人际沟通能力；

※爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳的良好职业道德；

※团队协作能力。

森林防火

森林防火

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③学习领域描述

学习领域

主要岗位：林业局防火办、林业站、林场、营林所、自然保护区、森林公园等

典型工作任务：能进行森林火灾综合预防工作、胜任森林火灾扑救工作；会熟练使用GPS、地形图、森林罗盘、望远镜等工具，能准确快速报告火情；能及时快速开展森林火灾扑救工作；会熟练使用风速风向仪、温度计、湿度计等；能根据所测火险因子确定火险等级。

工作对象

※森林防火宣传教育；

※森林火情监测；

※森林火险监测；

※林火综合预防；

※林火快速扑救。

工具：

※监测工具（望远镜、地形图、GPS、森林罗盘、风速风向仪等）；

※扑救工具（拖把、风力灭火机、灭火水枪、油锯等）

※森林防火宣传材料。

工作方法

由于岗位不同，其工作方法繁简有别，但总体上应如下几方面：

※制定工作计划；

※明确工作要求；

※执行工作任务；

※工作成效的分析与评价。

工作要求

※能进行熟练的工作沟通；

※能进行森林火灾综合预防工作；

※能及时准确快速发现报告火情；

※能准确测定报告森林火险；

※能及时快速开展森林火灾扑救工作；

※遵守操作规程、听从统一指挥；

※具有以人为本的安全意识。

④学习模块设计

学习模块设计是依据森林防火在不同岗位的实际任务而确定的。围绕林火预防和森林火扑救这两大中心工作，将学习内容分成五大学习模块，即林火基础、林火预报与监测通讯、林火预防、森林火灾扑救、灾后调查。

林火基础

林火基础

林火预报与

监测通讯

林火预防

森林火灾扑救

灾后调查

⑤实施与评价

围绕课程学习目标，完成学习内容（工作对象、工作方法与劳动组织形式、工作要求），制定课程质量标准，注重过