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7.2常见的酸和碱教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.2常见的酸和碱教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）下册

课程基本信息

1.课程名称：7.2常见的酸和碱

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.引入：通过复习酸和碱的定义，引导学生进入本节课的学习。

2.内容：

a.讲解常见的酸（如硫酸、盐酸、硝酸等）及其性质和用途。

b.介绍酸的通性，如与指示剂、金属、碱、碳酸盐的反应等。

3.活动：小组讨论，总结酸的通性及生活中常见的酸的应用。

第二课时：

1.内容：

a.讲解常见的碱（如氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化铝等）及其性质和用途。

b.介绍碱的通性，如与指示剂、非金属氧化物、盐、酸的反应等。

2.活动：小组讨论，总结碱的通性及生活中常见的碱的应用。

3.总结：对比酸和碱的性质，让学生更好地理解它们的区别和联系。

教学评价：

1.课后作业：布置与酸碱相关的习题，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在讨论活动中的参与度和积极性。

3.课堂小结：检查学生对酸碱性质和通性的掌握程度。

教学目标：

1.让学生掌握常见的酸和碱的性质、用途及通性。

2.培养学生的观察能力、思维能力和合作精神。

3.激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生掌握化学基础知识，提高其在实际情境中发现、分析和解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解酸碱性质的内在联系，形成化学概念框架，提升科学思维和科学探究素养。同时，通过小组讨论和总结，培养学生团队合作精神和沟通交流能力，增强实践应用意识，激发创新潜能，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

学情分析

九年级学生在经历了前两年的化学学习后，已具备一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理。然而，在酸碱这一章节，学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对酸碱的定义和简单性质有一定了解，但对于酸碱的通性和具体应用可能掌握不够深入。此外，对于酸碱中和反应及其在实际生活中的应用，学生可能缺乏足够的认识。

2.能力层面：学生在分析问题时，可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。在解决酸碱相关问题方面，学生的逻辑思维和推理能力有待提高。此外，学生在实验操作和观察方面，可能存在一定的不足。

3.素质层面：九年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。但在学习过程中，部分学生可能表现出注意力不集中、学习习惯不佳等问题。此外，学生在团队合作和沟通交流方面，能力参差不齐，影响课堂学习效果。

4.行为习惯：在学习酸碱这一章节时，学生可能存在以下行为习惯：

a.对实验操作感兴趣，但忽视理论知识的学习；

b.课堂参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯；

c.课后练习不够认真，导致知识巩固不扎实；

d.小组讨论时，部分学生依赖他人，缺乏独立思考。

这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

1.影响知识掌握：学生对理论知识的忽视，可能导致对酸碱性质、用途和通性等方面的理解不够深入，从而影响后续课程的学习。

2.制约能力提升：学生在课堂上的不积极参与，以及对实验操作的过度关注，可能导致分析问题、解决问题的能力提升受限。

3.阻碍素质培养：学习习惯不佳、团队合作能力不足等问题，会影响学生科学素养的培养，进而影响其全面发展。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.注重理论知识与实际情境的结合，提高学生的兴趣和参与度；

2.加强课堂引导，培养学生的逻辑思维和推理能力；

3.着重培养学生的学习习惯，提高课后练习的质量；

4.加强小组合作学习，提升学生的团队合作和沟通交流能力；

5.关注个体差异，因材施教，促进全体学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：

本节课使用沪教版（全国）九年级化学下册教材，确保每位学生人手一本，以便在课堂上随时翻阅、学习。

2.辅助材料：

a.准备与酸碱相关的图片，如硫酸、盐酸、氢氧化钠等物质的实物图片，以便学生更直观地了解和学习。

b.制作酸碱反应的动态图表，展示酸碱中和反应的过程，帮助学生理解反应原理。

c.搜集生活中常见的酸碱应用实例，通过图片、视频等形式展示，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

d.搜集与酸碱相关的科普知识，以拓展学生的知识面。

3.实验器材：

a.实验室准备足够的试管、烧杯、滴定管等基本实验器材。

b.准备酸碱指示剂（如酚酞、石蕊等）、酸（如硫酸、盐酸）、碱（如氢氧化钠、氢氧化钾）等