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陶行知思想影响下的中班主题建构活动

?摘要：建构游戏对于中班幼儿通过经验积累已经有了相对丰富的经验，但对于主题建构存在一定的难度。作为教师，我们要观察孩子、融入孩子，从现状出发，结合“六个解放”、“教学做合一”、“行是知之始”等陶行知思想适时调整，创造性地进行主题建构游戏活动，保持中班孩子们对于建构游戏活动浓厚的兴趣。重视幼儿的建构活动，把握好教师介入的适当时机，等等再等等，推动幼儿建构游戏的进一步发展。

关键字：主题建构；教学做合一；六个解放；滑滑梯；纸筒

Abstract:Constructiongameformiddleclasschildrenthroughtheaccumulationofexperiencehasrelativelyrichexperience,butthereisacertaindifficultyinthemeconstruction.Asteachers,weshouldobservethechildren,integrateintothechildren,fromthecurrentsituation,combinedwiththesixliberation,integrationofteachinganddoing,actionisthebeginningofknowledgeandothertaoXingzhithoughttimelyadjustment,creativethemeconstructionofgameactivities,maintainthemiddleclasschildrenfortheconstructionofgameactivitiesstronginterest.Payattentiontochildrensconstructionactivities,grasptheappropriateopportunityforteacherstointervene,etc.,etc.,andpromotethefurtherdevelopmentofchildrensconstructiongames.

Keywords:Themeconstruction;Integrationofteachinganddoing;Sixliberations;Theslide.Papertube

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供丰富的活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”建构游戏对于中班幼儿通过经验积累已经有了相对丰富的经验，但对于主题建构存在一定的难度，通过教师有目的有计划地策略指导，帮助幼儿在各个领域有所发展。

那么什么是主题建构活动呢？主题建构游戏活动是指幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的结构材料，经过创作来反映周围现实生活的一种创造性游戏。主题的来源可以是班级教育活动的主题，可以是教育活动衍生出来的主题，也可以是幼儿建构活动中随机产生的。在一个学期的观察中，我发现我们班幼儿的主题建构活动大多来源于幼儿搭建时随机产生的主题，比如城堡、动物园、马路、桥、幼儿园等等。

“行是知之始，知是行之成”，在建构活动中，我们给孩子们提供充足的、丰富的材料，让孩子们在亲身体验和实际操作中，获得搭建相关的知识、技能。以下是我们班在开展主题建构活动中孩子们发生的一些游戏趣事，我们一起来看看吧！

一、观察实录

晨间的游戏时间，我们来到了纸筒积木板材、牛奶箱奶粉罐游戏区，今天我们搭建的主题是《幼儿园的一角》，孩子们提前对幼儿园进行了观摩，选择自己喜欢的一角进行搭建活动，乾乾和宣宣两人合作搭建了北滑梯。

场景一

乾乾从材料区找到了六个高度相同的纸筒，两两对齐，中间间隔一定的距离，然后将长长的积木两个对齐放在纸筒上，宣宣在旁协助，乾乾摆放长积木，宣宣调整纸筒的位置使积木更平稳。

乾乾再次找了两个长度相同的长积木，斜放在纸筒上，然后再次到材料区寻找相同高度的积木，宣宣则在调整刚才积木的位置，使两个积木对齐、无间隙，形成第二个滑梯。

乾乾再次拿回两个相同高度的长积木，斜靠在第一滑梯左侧位置，形成第三个滑梯。

乾乾调整中间纸筒的位置，宣宣拿了一个长长的纸筒在第一个滑梯上进行试玩。

乾乾也到材料区找了一个小的纸筒在整个滑梯上进行试玩，宣宣在尝试后放弃了长纸筒，选了同乾乾一样的小纸筒进行试玩。

场景二

我问：“乾乾你们搭的是哪个滑梯？”

乾乾：“老师，我们搭的是北滑梯