第03单元 测量 第2课时 分米的认识2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】 人教新课标.docx

第03单元测量第2课时分米的认年三年级上册数学【智优教案】人教新课标

教学目标

1.知识与技能：让学生掌握分米的定义，学会使用分米作为长度单位进行测量，并能正确读数。

2.过程与方法：通过实践活动，学生能够理解分米与米、厘米之间的换算关系，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对测量工作的兴趣，增强他们的实践意识，并激发对数学学科的热情。

教学内容

1.分米的定义：引导学生了解分米作为长度单位的意义，即1分米等于0.1米。

2.分米的测量：指导学生如何使用尺子或其他测量工具来测量物体的长度，并准确读取分米数值。

3.分米与其他长度单位的换算：讲解并练习分米与米、厘米之间的换算方法，使学生能够熟练进行单位转换。

教学重点与难点

1.教学重点：分米的定义、测量方法和与其他长度单位的换算。

2.教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，以及在实际测量中的准确读数。

教具与学具准备

教师准备：米尺、分米尺、厘米尺、各种长度不同的物品（如铅笔、书本、桌子等）。

学生准备：米尺、分米尺、厘米尺、练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过提问或展示图片，引起学生对长度测量的兴趣，并回顾上一课时学习的米和厘米的概念。

2.新课导入：介绍分米的定义，并通过实际物品的测量来展示分米的应用。

3.实践操作：学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正错误并解答疑问。

4.知识巩固：通过练习题和小组讨论，加深学生对分米与其他长度单位换算的理解。

板书设计

主题：分米的认识

内容：分米的定义、测量方法、与其他长度单位的换算关系

插图：米尺、分米尺、厘米尺的示意图，以及测量物品的示例图

作业设计

1.书面作业：设计一些分米测量和单位换算的练习题，要求学生在课后完成。

2.实践作业：让学生在家中寻找可以测量的物品，用分米尺进行测量，并记录下来。

课后反思

教师反思：对教学过程进行反思，评估学生的参与度和理解程度，考虑如何改进教学方法以提高效果。

学生反思：鼓励学生思考自己在课堂上的表现，以及他们对分米知识的掌握情况，提出改进意见。

重点细节：教学过程

1.导入

提问法：教师可以提出一些与长度测量相关的问题，例如：“我们上一节课学习了米和厘米，大家还记不记得它们之间的关系？”或者“如果有一个物品的长度不是整数米或厘米，我们应该怎么测量呢？”

实物展示法：教师可以展示一些日常生活中的物品，如书本、桌子、铅笔等，并询问学生如何测量这些物品的长度。

故事引入法：教师可以讲述一个与长度测量相关的小故事，通过故事中的人物和情节来引导学生思考长度测量的问题。

2.新课导入

新课导入环节是学生对新知识的第一印象，因此至关重要。在这个环节中，教师需要清晰地介绍分米的定义，并通过实际物品的测量来展示分米的应用。具体步骤如下：

分米的定义：教师需要向学生解释分米的定义，即1分米等于0.1米。可以通过图示或实物来帮助学生更好地理解这个概念。

分米的测量：教师可以展示如何使用尺子或其他测量工具来测量物体的长度，并准确读取分米数值。在此过程中，教师需要强调测量的准确性和注意事项。

分米与其他长度单位的换算：教师需要讲解分米与米、厘米之间的换算方法，并通过一些示例来帮助学生理解。例如，教师可以展示一个长度为1.5米的物品，然后询问学生这个长度应该如何用分米和厘米来表示。

3.实践操作

实践操作是帮助学生巩固知识、提高实际操作能力的重要环节。在这个环节中，教师需要组织学生进行测量练习，并巡回指导，纠正错误并解答疑问。具体步骤如下：

分组练习：教师可以将学生分成小组，并为每个小组提供一些长度不同的物品和测量工具。学生需要在小组内协作完成测量任务，并记录测量结果。

巡回指导：在学生进行测量练习的过程中，教师需要巡回指导，观察学生的操作是否正确，并及时纠正错误。同时，教师还需要解答学生提出的问题，帮助他们更好地理解测量方法。

分享与讨论：在测量练习结束后，教师可以邀请一些小组分享他们的测量结果和经验，并进行全班讨论。通过分享和讨论，学生可以相互学习、取长补短，进一步提高他们的测量技能。

4.知识巩固

练习题：教师可以设计一些分米测量和单位换算的练习题，要求学生在课后完成。这些练习题可以包括填空题、选择题、计算题等，以帮助学生巩固所学知识。

小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们相互交流在测量练习中的经验和问题。通过讨论，学生可以进一步加深对分米知识的理解。

学生评价：教师需要对学生的表现进行评价，包括他们在测量练习中的操作是否正确、是否能够准确地读取分米数值等。同时，教师还需要给予学生积极的反馈和鼓励，以提