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失败处理的心理教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

失败处理的心理教学设计

课程基本信息

1.课程名称：失败处理的心理

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生正确的价值观：通过失败案例的分享和讨论，使学生认识到失败是成功之母，培养学生面对失败的勇气和积极向上的心态。

2.培养学生的批判性思维：引导学生分析失败的原因，提出改进的措施，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

3.培养学生的团队协作能力：在小组讨论和分享过程中，培养学生相互倾听、尊重他人意见的良好习惯，提高团队协作能力。

4.培养学生的沟通表达能力：引导学生用清晰、有逻辑的语言表达自己的观点，提高学生的沟通表达能力。

5.培养学生的自主学习能力：引导学生主动查阅资料、分析问题，培养学生自主学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基础的心理知识，如情绪管理、自我激励等。

-学生可能已经接触过一些失败的案例，但对失败的处理和心理调适可能还不够深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-大部分学生对心理学感兴趣，愿意参与相关的话题讨论。

-学生的学习能力较强，能够主动查阅资料和参与小组讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听课，有的喜欢通过实践和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对失败的处理和心理调适的概念理解不够清晰，需要通过具体的案例和讨论来加深理解。

-学生可能在批判性思维和团队协作方面存在一定的困难，需要教师的引导和练习来提高。

-学生可能在沟通表达方面有待提高，需要通过小组讨论和分享的机会来锻炼。

-学生可能对自主学习的能力要求较高，需要教师的指导和鼓励来培养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，以激发学生的学习热情和积极参与。

-通过小组合作和角色扮演等活动，促进学生之间的互动和合作，培养团队协作能力。

-利用实验、游戏等实践活动，增强学生的实际操作和综合运用知识的能力。

2.设计具体的教学活动：

-引入失败的案例研究：选择一些与学生生活和学习相关的失败案例，引导学生分析和讨论失败的原因和处理方法。

-角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟失败的场景，通过表演和讨论来深入理解失败处理的心理过程。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们就失败处理的心理策略进行讨论，分享彼此的经验和观点。

-项目导向学习：让学生分组完成一个与失败处理相关的小项目，通过实践和合作来培养解决问题的能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT课件：通过PPT展示失败的案例、相关理论和心理策略，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的理解。

-视频资源：播放一些与失败处理相关的视频，如成功人士的失败经历、心理调适技巧等，以直观的方式激发学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线讨论平台或问卷调查工具，让学生在线上进行讨论和分享，方便教师收集学生的意见和建议。

-参考资料和书籍：提供一些与失败处理心理相关的参考资料和书籍，供学生自主学习和深入研究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“失败处理的心理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解失败处理的心理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“失败处理的心理”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“失败处理的心理”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解失败处理的心理知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中