2023三年级数学上册 五 解决问题的策略练习十（1）教案 苏教版.docx

2023三年级数学上册五解决问题的策略练习十（1）教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级数学上册五解决问题的策略练习十（1）教案苏教版

教学内容

《2023三年级数学上册五解决问题的策略练习十（1）》教案，依据苏教版教材内容，主要包括以下要点：

1.运用画图策略理解问题：通过实际例题，指导学生运用画图方法分析问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.灵活运用加法和减法：结合实际情境，让学生掌握加减法运算在解决问题中的应用，提高学生的运算能力。

3.问题解决方法总结：引导学生总结解决问题的步骤，形成解题策略，增强学生解决问题的能力。

4.练习题目：选取典型题目，巩固所学解决问题策略，提高学生实际操作能力。

5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强化学生对解决问题策略的认识。

核心素养目标分析

本节课围绕“解决问题的策略”主题，紧密结合三年级学生的认知发展水平，从以下核心素养目标进行分析：

1.培养学生的逻辑思维能力：通过引导学生运用画图策略，分析问题，培养学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的能力，提高学生的思维品质。

2.提升学生的数学运算能力：在教学过程中，注重加减法运算的灵活运用，让学生在实际问题中感受数学运算的价值，提高学生的数学运算素养。

3.增强学生的解决问题能力：通过总结问题解决的方法和步骤，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生面对复杂问题时，运用数学知识和策略解决问题的素养。

4.培养学生的应用意识：将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。

5.增强学生的反思与评价能力：在课堂小结环节，引导学生对所学内容进行反思和评价，培养学生自我监控、自我完善的能力。

学情分析

本节课的教学对象为三年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的加减法运算，具备了一定的数学运算能力。

（2）学生对画图策略有一定了解，但在实际问题中运用尚不够熟练，需要教师在教学中进一步引导和指导。

（3）学生对解决问题的步骤和方法有一定的认识，但缺乏系统性和灵活性。

2.能力层面：

（1）学生的观察能力和逻辑思维能力正处于发展过程中，需要通过具体实例进行引导和培养。

（2）学生的数学运算能力有待提高，尤其是在解决实际问题时的运算准确性和速度。

（3）学生在合作交流、独立思考方面表现不一，部分学生需要教师在课堂上给予更多关注和指导。

3.素质层面：

（1）学生的应用意识较强，对数学知识在实际生活中的运用有较高的兴趣。

（2）学生的反思与评价能力尚在培养中，需要教师在教学中注重引导学生进行自我监控和自我完善。

（3）学生的自主学习能力和习惯有待培养，部分学生对教师的依赖性较强。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生容易分心，需要教师通过丰富多样的教学手段吸引学生注意力。

（2）学生在课堂上的参与度较高，但主动提问和回答问题的积极性有待提高。

（3）学生在合作学习过程中，能够相互交流、讨论，但分工合作、团队协作能力有待加强。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生的基础知识掌握程度影响本节课的教学效果，教师需要针对学生的知识水平进行针对性教学。

2.能力层面：学生的观察能力、逻辑思维能力和数学运算能力直接影响到本节课的学习效果，教师应关注学生能力的发展，提高教学效果。

3.素质层面：学生的应用意识、反思与评价能力以及自主学习能力对课程学习产生积极影响，教师应注重培养学生的这些素质。

4.行为习惯方面：学生的课堂表现、参与度和合作学习习惯对教学效果产生影响，教师需关注学生行为习惯的培养，提高教学质量。

教学方法与策略

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法和策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，系统地讲解解决问题的策略和方法，帮助学生梳理知识体系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，提高解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过具体实例的分析，引导学生运用画图策略，培养逻辑思维能力和数学运算能力。

（4）项目导向学习法：设计富有挑战性的项目任务，鼓励学生自主探究，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：设计生活情境，让学生扮演相关角色，运用所学知识解决实际问题。

（2）实验：组织学生进行数学实验，通过动手操作，加深对解决问题策略的理解。

（3）游戏：设计富有趣味的数学游戏，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。

（4）小组合作：开展小组合作活动，