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第1课空气（教学设计）安徽大学版六年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第1课空气》是安徽大学版六年级上册综合实践活动教材中的内容。本课旨在帮助学生了解空气在我们日常生活中的重要性，探究空气的成分和特性，以及认识空气污染问题。课程与课本紧密关联，通过实践活动，使学生能够结合已学过的科学知识，深入了解空气的相关概念，培养他们的观察力、思考力和动手操作能力。教学内容注重实践与理论相结合，以增强学生对空气保护的认识，提高环保意识，符合六年级学生的知识深度和教学实际需求。

二、核心素养目标

二、核心素养目标：通过本课程的学习，培养学生以下核心素养：科学探究能力，提升他们对空气组成和特性的认识，使学生能够运用科学方法进行观察、实验和分析；增强环保意识，使学生认识到空气质量对健康和生态环境的影响，激发他们参与环境保护的责任感；发展创新思维，鼓励学生在探究活动中提出问题、设计实验，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。课程设计紧扣新教材要求，注重实践性与探究性，旨在提升学生的学科素养，为他们的终身学习和可持续发展奠定基础。

三、学情分析

在能力方面，六年级学生具备一定的观察、思考、动手操作和团队合作能力。然而，在科学探究、问题分析和解决方面，能力参差不齐。部分学生可能在实际操作过程中存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

在素质方面，学生的环保意识逐渐增强，对空气质量问题表现出较高的关注度。但在日常生活中，可能由于习惯问题，对保护空气环境的行动力不足。因此，本课程旨在提高学生的环保素质，培养他们的责任感和行动力。

1.知识层面：

（1）学生对空气的基本概念有所了解，但可能对空气成分、性质等细节知识掌握不牢；

（2）学生对空气污染的认识有限，对污染源、污染类型及防治措施等方面的知识较匮乏；

（3）学生对空气质量指数（AQI）的理解较为浅显，需要通过课程学习深入认识。

2.能力层面：

（1）学生在观察、实验和数据分析方面的能力有待提高，需要课程设计注重实践操作；

（2）学生在提出问题、分析问题和解决问题方面存在一定难度，需要教师引导和培养；

（3）学生在团队合作中表现出一定的积极性，但分工合作和沟通能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生的环保意识逐渐增强，但对空气保护的具体行动力不足，需要课程引导；

（2）学生的责任感有待培养，通过课程学习让他们认识到保护空气是每个人的责任；

（3）学生在课程学习过程中，需要培养良好的行为习惯，如节约能源、减少污染等。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对空气的基本概念、成分和性质等理论知识点，采用讲授法进行系统讲解，使学生对空气有全面、深入的认识。

（2）讨论法：针对空气污染问题，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和观点，培养他们的思考能力和团队协作精神。

（3）实验法：设计一系列有关空气的实验，如空气成分检测、空气质量监测等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力和探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示空气相关图片、视频，如空气污染案例、环保宣传片等，增强学生对空气问题的直观感受，提高教学效果。

（2）教学软件：运用教学软件进行空气质量指数（AQI）实时监测，让学生了解身边的空气质量状况，增强环保意识。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找空气相关的资料，如空气污染原因、防治措施等，培养他们的信息检索能力和自主学习能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气的图片或视频片段，让学生初步感受空气的重要性和特点。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和特性。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成气体和成分比例。

详细介绍空气的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解空气在日常生活中的实际应用和作用。

3.空气污染案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气污染的成因、危害及防治措施。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何采取措施改善空气质量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气污染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可