2024年二年级品生下册《第一单元 学做文明人》教案 苏教版.docx

2024年二年级品生下册《第一单元学做文明人》教案苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年二年级品生下册《第一单元学做文明人》教案苏教版

教材分析

《第一单元学做文明人》是苏教版二年级品生下册的开篇单元，旨在引导学生认识和体验文明礼貌的重要性。本单元内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的故事、有趣的活动以及贴近生活的实例，帮助学生了解在家庭、学校和社会中应遵循的文明规范。课程强调实践与理论相结合，鼓励学生在日常生活中运用所学，培养良好的行为习惯，增强社会责任感和集体荣誉感，为学生树立正确的人生价值观打下基础。教学内容既符合二年级学生的认知发展水平，又凸显了品德教育的实践性和指导性。

核心素养目标

本课程旨在培养学生的文明素养和社会责任感，具体目标如下：一是培养学生具备良好的社交礼仪，能够在日常生活和学习中展示尊重、礼貌和友好的交往态度；二是强化学生的集体意识，使其懂得在集体中遵守规则，相互协作，共同维护和谐氛围；三是提升学生的自我管理能力，学会自律、自省，形成正确的行为判断；四是通过实践活动，激发学生的道德情感，使其在实际行动中践行文明，逐步形成良好的品德修养。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于二年级学生在成长过程中树立正确的价值观和人生观。

学情分析

二年级学生正处于童年时期，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已经掌握了一定的文明礼仪知识，能够辨别基本的是非观念，但对于文明行为的深刻理解和自觉践行仍有待提高。在能力方面，学生的观察力、表达力和模仿力较强，但自控力和持久性相对较弱，这在对文明行为的坚持上可能产生影响。

在素质方面，大部分学生表现出良好的集体意识，愿意遵守规则，但在自我管理和同理心方面存在个体差异。一些学生可能因为家庭环境、个性等因素，表现出行为习惯上的不足，如打断他人说话、随意插队等。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学中予以关注和引导。

学生在课程学习中的接受程度和兴趣点也各有不同。一些学生对故事情境和角色扮演等活动形式更感兴趣，这类学生可以通过情境教学法和同伴互助学习法来提高他们的学习积极性。另一些学生可能对具体的行为规范和奖惩机制更为敏感，教师可以运用激励机制和正面引导来强化他们的文明行为。

此外，二年级学生的情感态度对学习效果影响显著。他们对教师的评价和同伴的看法非常在意，因此在课程中建立积极的情感氛围和同伴互助机制至关重要。学生在学习过程中，往往通过模仿来学习新行为，因此教师和同伴的榜样作用不容忽视。

在行为习惯方面，二年级学生已经开始形成一定的日常行为模式，但仍有较大的可塑性。他们对文明行为的认知多来源于家庭和学校，课程学习可以作为一个重要的补充和强化渠道。通过课程学习，学生可以在家庭和学校之间建立一个良好的文明行为实践平台，有助于他们将理论知识转化为实际行为。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

为达成教学目标并适应二年级学生的特点，本课程将采用以下教学方法：

（1）讲授法：以生动形象的语言向学生传授文明礼仪的基本知识和行为规范，通过讲解典型事例，引导学生认识到文明行为的重要性。

（2）讨论法：组织学生就生活中的文明现象进行小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）案例研究法：选取与二年级学生生活密切相关的文明礼仪案例，让学生分析、讨论，从中学会判断和选择正确的行为方式。

（4）项目导向学习：设计以文明为主题的实践活动，如“文明小卫士”、“礼仪小标兵”等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生模拟不同场景下的文明行为，如问路、借东西等，增强学生的代入感和体验感，培养其文明交往能力。

（2）实验：设计简单的道德实验，如“微笑的力量”，让学生在实践中感受到文明行为带来的积极影响。

（3）游戏：设计富有教育意义的文明礼仪游戏，如“文明接力赛”，让学生在游戏中学习文明行为，提高团队合作意识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作内容丰富、生动有趣的PPT课件，以图片、动画等形式展示文明礼仪知识，提高学生的学习兴趣。

（2）视频：播放与文明礼仪相关的教育视频，如公益广告、动画片等，让学生直观地感受文明行为的价值。

（3）在线工具：利用班级群、教育平台等在线工具，分享文明礼仪教育资源，方便学生课后学习和家长参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“学做文明人”课题，设计如“你在生活中见过哪些文明行为？”“你认为哪些行为是不文明的？”等问题，启发学生思考。

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