初中语文七年级下册 我的语文生活【省一等奖】.pdfVIP

《我的语文生活》教案

揭阳市空港经济区砲台镇桃山初级中学蔡纯

【教学目标】

知识与技能：

1、感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。

2、把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。

3、丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。

过程与方法

1、养成在生活中学习语文的良好习惯。培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的知识。

2、提高规范用字能力。能敏锐地发现生活中不规范的用字现象，并能指出错在哪里；在日常生活中养成规范用

字的良好习惯。

3、增强对广告词、对联的欣赏能力。了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词；了解对联的基础知识。

情感态度价值观

1、激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人。

2、培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯,把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。

【重点】

1.生活处处有语文,留心生活,运用语文。

2.培养搜集、组织材料,用生动的语言进行表达的能力。

【难点】

1.培养学生的口语交际能力,提高学生运用语言的能力。

2.体会汉字的奥妙、魅力和传统文化的意蕴。

3.分小组制订计划。如何获得资料,寻找最亮招牌、对联,关注广告语。

4.培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯,把搜集的招牌、广告语、对联进行分类。

5.小组分类整理,形成一个汇总表,小组分工,做好记录,注意错别字和语病,可以尝试按照招牌、广告、对联涉及的不

同行业、领域的不同意义等进行分类整理,可以办一期有关“我的语文生活”的手抄报。

【准备时间】一周前布置

【学情分析】

根据本班平时的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还

特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的

注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，写作文时会把网络词语运用上，有的甚至把

符号表情也画上。个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。

比较突出的问题是大部分孩子平日在家里娇生惯养，动手能力较差，又非常有个性，比较自我，因此在本节课中

设计了培养学生与人相处、与人共事、与人合作的习惯的环节。

【教学内容分析】

本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，实施过程中应注意避免操作成单纯的阅读积累，应引导学生

走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。

一、“正眼看招牌”这一活动旨在引导学生从教室走向社会，关注身边的语文现象，在生活中学习语文，在

生活中运用语文。

二、“我来写广告词”本活动旨在引导学生关注不同媒介的广告，拓宽视野。指导学生对精彩广告词进行分

析时，课多角度进行赏析，但不能忽略语文的角度。指导学生写广告词时，可引导学生先学习一些广告词写作的

基本知识。

三、“寻找‘最美对联’”指导学生走出教室，搜集、欣赏当地有特点的对联。分享交流环节注意引导学生从

语文的角度鉴赏“最美对联”。

【教法】讲授法、情景教学法、讨论法、体验学习教学法、练习法等

【课时安排】一课时

【教学过程】

情景导入

1.学生表演小品《我的语文生活》

2.冰心奶奶曾经说过：语文是科目之中最重要的一门学科。语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,

语文不仅仅是一本教科书,更是形式多样的生活!“问渠哪得清如许,为有源头活水来”这个活水就是生活，让我们

走进生活学语文，也许你的生活更宽广、更美好！

一、“正眼看招牌”

(一)解读名字,走近招牌文化

1.师:同学们,从大家呱呱坠地起,父母就为我们取了一个响亮的名字。谁知道自己的名字是什么意思(学生交流)说

得真好,其实每一个简简单单的名字,都凝聚了父母的一番心血和殷切希望。同样,招牌也跟人名一样,也凝聚了店主

的几多智慧!（教师在PPT上展示几组图片与学生一起解读）猜猜看,是什么用意(学生小组交流)

2.师:我们对“我的语文生活”已经准备一周了,大家准备好了吗(要求小组把整理好的素材拿出来展示)

明确：从哪些方面来品味招牌文化可以从招牌的语言魅力、美学价值、灯光文化、营造的商业氛围等方面品味

招牌文化,但要明确这次活动的重点是品味招牌的语言艺术。

(二)交流收获,解读招牌文化

1.以学生搜集的招牌作载体,上一节品味招牌语言特色的汇报课,充分展示学生对招牌的诠释。

（指名若干学生回答）

2.师:大家对搜集的招牌品味