中等职业学校专业理论与专业技能.docx

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《中等职业学校专业理论与专业技能

双向同步教学的研究与实践》的实施方案

（大兴安岭地区职业技术学校）

一、本课题研究的意义

随着科学技术的迅猛发展，各行各业出现了激烈的竞争，如汽车、家电、计算机等行业每年需要数十万的技能型人才，而目前我国技能型人才极其短缺。为进一步推动职业教育快速健康发展，国务院召开全国职业教育工作会议。要求各级教育行政部门和职业学校切实转变办学思想，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步明确中等职业教育的定位就是在义务教育基础上培养高素质劳动者和实用人才；在职业教育工作会议上，明确提出了职业教育要实施四大工程战略，即实施国家技能型人才培养培训工程、实施国家劳动力转移培训工程、实施实用人才培训工程、实施以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训工程。培养目标的调整，势必要对现行的中等职业技术教育的教学内容、教学方法、管理体制及就业制度等进行改革。只有通过改革，才能满足于社会科技进步及生产技术的更新换代；才能更新观念，提高教学质量；才能全面推进素质教育，提高劳动者的素质；才能适应社会的发展。要增强职业技术学校的办学特色，适应市场需求，必须采用灵活多样的学习形式，加强技能训练，提高学生专业素质，增强学生就业能力，因此决定开展专业理论与专业技能的双向同步研究，才能使我校教学水平进一步提高，才能适应市场需求。

二、本课题研究价值

通过对专业理论与专业技能的双向同步教学的研究，可以推动我校各个专业的快速发展，使课程体系更加合理，教学模式更能体现出职业教育的特色，使专业理论教学与专业技能教学比例恰当、教学方法更加灵活生动，增加学生学习兴趣，便于学生理解，降低学习难度，使学生全面系统、科学规范掌握专业知识，使学生在理论与技能两方面同时提高，培养学生的职业能力，提高就业能力，为我国技能短缺人才的培养做出贡献。

教育的发展与教学，陶行知早在７５年前创立的生活教育理论，其方法论就是教学做合一。2004年１月，《光明日报》发表了一则关于教育部‘做中学’科学教育计划启动的消息。这则消息一开始就说，强调以动手的方式开展科学教育是国外科学教育发展的方向和趋势。

曾为战后德国经济腾飞做出巨大贡献并被世人视为楷模的德国职业教育，为适应知识社会所引发的经济结构性的转变，认为职业教育必须改革。德国职业教育课程开发在对英国职业技能模块方案比较研究的基础上，也在专业理论与专业技能教学中引入模块式课程方案。在教学过程中，与企业培训框架计划配套的职业学校框架教学计划，将与企业实践结合得更加紧密。

瑞典构建职业教育的现代模式从1996年底，瑞典开始实施一项所谓现代职业教育培训班（FBB）的改革实验。它是以劳动力市场实际需求为依据的职业教育新模式。培训班的特色是以实践为导向的基本理论学习。在时间分配上，三分之二在教育机构，三分之一在生产岗位。

2005年10月28日我国召开了全国职业教育工作会议，国务院做出了关于大力发展职业教育的决定，进一步明确了职业教育在国家建设中的地位，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，会议要求，职业教育应坚持以就业为导向，进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。

三、本课题的研究目标：

通过专业理论与专业技能的双向同步教学研究，改变过去理论与实践相互脱节的现象，促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革；编写实用的校本教材；研究制定一套“双师型”教师的师资队伍建设培养和管理的方案；制定实验、实习设备规范化使用与管理方案，使实验实习设备得到最充分的利用；把现代化教学技术与专业课程进行整合，实现立体化教学；把学生培养成为具有创新思维、创新能力、爱岗敬业、面向生产、服务一线的高素质劳动者和专门人才。为我省经济和社会发展提供有效服务。

四、本课题的研究内容：

我们将以我校汽修、电器、计算机三个专业为试点，分别对各专业专业课的理论和专业技能教学工作进行全面细致的分析研究和实践，研究各专业课程体系，研究专业理论课与专业技能课的授课教学模式，研究针对不同培养对象的教学内容和教学方法，研究不同教学内容的教学技巧和教学手段，研究使学生成为高技能人才的训练的有效措施，研究培养学生创新思维和创新能立的培养方法，研究专业理论与专业技能间比例关系及教学中相互依托相互促进的关系，研究实现理论教学与实践教学的同步进行的办法，研究如何构建“双师型”教师队伍，研究如何合理建设和使用实验实习设备，研究完成教学目标需要的其他保障措施，研究建立