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中班游戏区观察记录

中班游戏区观察记录

观察记录：

分析：

从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。

措施：

1、区域的重点在于孩子进区域里面收获到了的东西，和养成良好的进区习惯，能安静的思考。

2、重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容和方法。

3、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。

4、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。

6、进区域的时候可以先让幼儿听安静的音乐，走走线，让孩子心情平静，想好进区域该做些什么。

反思：

经过一学期的观察,我发现我们班小朋友有了很大的进步,从不喜欢阅读书到喜欢上了阅读书。更主要是对书里的内容感兴趣了。萨特说阅读就是自由的梦,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。

幼儿的年龄特点,决定了幼儿的兴趣爱好,在日常活动中我注意观察幼儿看书的内容(幼儿自带),收集幼儿喜欢看的图书,请幼儿讲一讲书中的内容,并请同伴进行补充,在此基础上,请幼儿思考为什么有的小朋友能讲出完整的故事,而有的幼儿讲不出故事呢?幼儿说出自己的看法后,我告诉幼儿看书要把书看完整,前面和后面是连在一起的,少了哪一页都不能讲出好听的故事来。幼儿似乎理解了,看书时,不是走马观花,而是一页一页认真的看了起来。

阅读不仅仅是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的。所以从小对幼儿进行早期阅读的培养,让幼儿养成良好的阅读习惯,可以为以后的正式阅读打下良好而坚实的基础。

描述：

片段一：游戏的选择(5分钟)

早晨户外游戏时间，我带着孩子们到游戏区，本着让幼儿自主选择游戏，并把游戏还给孩子的原则，我决定让孩子们自己选择，“游戏那么多，就让你们自己去选择喜爱的游戏吧!”话音刚落，葛姝含和夏雨不约而同的欢呼：“太好了，我们早就想玩轮胎了，我们要玩轮胎!”这时，其他的孩子们也纷纷挥舞着手臂，兴奋地表示要玩轮胎，于是，我悄悄退后几步，默默的在一旁观察孩子们，这时王奕然喊道：“你们别跑

，让小女生先去选。男生们看了看他，停住了脚步，女生们仿佛有了特权，径直跑去选择了自己喜欢的颜色，等女生们全部选完了，小小男子汉们才跑去选轮胎。

片段二：方法的选择(15分钟)

在游戏中，他们一会儿用双手扶着轮胎向前滚去，一会单手往前方推，还有的将轮胎放在地上成一排，在上面走来走去，邵俊哲小朋友将轮胎放在地上，跳了一次，

，王奕然把他手中的轮胎放在了邵俊哲的轮胎的上面，做跳跃运动，嘴巴里不时发出“呱呱”的叫声。过了一会儿，徐晨曦也被吸引，跑过来也想要加入他们，可是迟迟不敢上前，王奕然仿佛看出了徐晨曦的担心，跑过来跟她说：“你别怕，我们在旁边保护你，你放心跳吧”。说着，王奕然像模像样用小手拍拍轮胎，确定很结实，不会滑下来后让徐晨曦去跳，徐晨曦还是没有勇敢的跳过去，这时我特别想走过去帮帮他们，也想再等等看，看一看之后他们会不会想出好办法，帮助徐晨曦跳过去。这时，邵俊哲好像看出了徐晨曦的胆怯，于是将场地边的垫子铺到轮胎旁，并鼓励她说：“勇敢些，你能跳过去!”旁边的小朋友也围过来帮她打气：“徐晨曦，加油!”只见她向前猛跑几步，终于跨过了轮胎，孩子们高兴的为她欢呼，有些胆大的小朋友也模仿着也学会了这种玩法。

分析：游戏是孩子的全部

，是孩子们最基本的活动。只是有时候我们在生活和活动中会忽略在传统游戏中培养孩子们健康的身心和情感，忽视他们突然蹦出的语言和话语。事实上最好的就是游戏，因为在游戏中不仅孩子们的天性能够得以释放，还可以促进孩子的全面发展，学习大人们的社会生活经验，从方法的选择中我们完全可以看出这些。

其实孩子们每天都在玩着游戏，他们无时无刻不被新鲜的事物所吸引，只要他们感兴趣，甚至完全可以没有老师的指导，他们都可以玩上半天，那是一种孩子们内心的需求，游戏可以满足孩子们的愿望。甚至很多时候他们不需要有任何结果，孩子们只在乎游戏过程中的快乐体验。在这个过程中他根据自己的意愿选择游戏内容、按自己的体力、智力和能力不断的丰富着游戏内容，孩子

在自主游戏中的发现，也是他们的兴趣体现。孩子在游戏中有了自主发展，和同伴之间有了多次的互动，他们共同协商一起合作，推动他们小游戏的发展。孩子们不断创造新的游戏内容，在游戏中欢笑成长。虽然活动中的有些方法在大人们眼中是略显幼稚、是不具备活动价值的，但这却是孩子的成长路上不可或缺的一部分。

中班游戏区观察记录

观察日期:2023年11月16日

观察时