对优等生心理问题分析及一点思考.pdfVIP

对优等生心理问题分析及一点思考

对优等生心理问题分析及一点思考

在当班主任

的过程中,一直比拟关注学生的心理问题,尤其是中下生的心理健康。众所周知,

中下生学习习惯差,行为习惯差,导致学习成绩不好,淘气捣蛋的事特多,他们的

行为必定会影响其他同学,影响班风,当班主任的首先要“搞定〞他们。多关心,

多沟通,多表扬,以使他们融入集体,加强班风。所以,学校

里普遍流传着这样的观点:放心优等生,关心中等生,留心中下生。不过,在关注学

生心理健康的过程中,我渐渐发现了一个非常值得注意的现象,因患严重的心理

疾病而最终不得不退学的学生,不是我们关心、留心的中下生,而恰恰是那些被我

们认为最放心、最省心的优等生。我发现:这些优等生是如此的不堪一击,如此的

经不起批评、挫折,我的心灵为之震颤不已,也惊不已。诸如此类的现象发生,促

使我开始思考:为什么明显的心理问题发生在平时看起来“最放心〞的学生身上?

这难道是偶然的吗?我开始特别关注平时最放心的优等生。不是以往的种种班级

工作交谈,而是跟他们谈心。一次次谈心、家访

,面了解,我努力地去了解他们所思所感,我发现这些优等生的问题丛生。先看看

下面的案例——

同学小丁,她是一个活泼、开朗、学习很努力的好学生。做主持

人,她自然、大方,能说会道,即兴发挥能力很强。英语课表演,她敢说敢演,口语

流畅。在家,姥姥疼,父母爱,亲朋好友都宠她。在学校,她是优等生,老师的表扬

不断。但是,她也有缺点,这很正常。如她有时不拘小节:她的英语作业本上会有

数学草稿,数学本子上同时做物理作业。老师要求画图须用园规、尺子,她为了图

1/5

方便、快速徒手就画。进入初三后,作业难度大增,作业量也明显增加,有些平时

不努力的同学开始懂事了,学习成绩上升很快。小丁明显感到了压力,一贯的好成

绩受到了挑战,家长的要求严了,她开始紧张、焦虑。同时,不标准的作业受到老

师的严厉批评,她的心沉了下来,情绪开始低落。我发觉到了她情绪的变化,及时

和她交流,使她能正确面对批评。后来老师因误会而又一次在全班评,使她的自尊

性受到了伤害,她认为老师有意针对她。她的心理问题有点凸出来了。我了解了

情况,和她谈心,跟她交流,她有所感悟。但回家后,她越想越想不通,从不受批评

的她受不了挫折,开始闹情绪,不肯来学校学习,想呆在家中自学。我第一时间到

她家家访,而她的父母也正束手无策。我以自身经历跟她沟通,疏导她的不满情绪,

引道她正确地面对不顺心的事。我对她说;“小丁,你一直是公认的优秀

学生,这优秀本身就包含着能正确地面对人生中各种困难、挫折。这优秀不仅仅

是学习及能力的优秀,还表示有良好的心理素质。老师坚信你能振作起来,而不是

不堪一击。〞一番劝说后,她跟我一起回到了学校。不过,后来发生的事暗示事情

没有了结。

一天,她妈来给小丁送早餐,早餐非常丰富。我转交的时候,小丁表现出极度的不

耐烦:这个玉米我不爱吃,那个鸡蛋坏了,香蕉我最讨厌,这个包子冷的。我摸了一

下包子,发现包子还热得很。我一看她的脸上是一付冷假设冰霜的表情,她的情绪

不对头。我马上跟她妈妈取得联系,并向领导汇报她的情况。其实,小丁内心深处

没有排解出她的委屈、压抑等不良情绪。慢慢的引发了其他的心理问题。不久,

她把自己的头发剪的乱七八槽以到达不进学校的目的。郭校长

2/5

带我特地到下沙去向心理专家请教,然后,..起去小丁家进行心理疏导工作。第二

天,她戴了假发,再压了顶帽子来上学了。此前,我怕同学们跟她开玩笑,掀她的帽

子,都做了思想

工作,立下军令状,不准拿这取乐。同学们很配合,没有一人笑话她。那段时间,

有几天特别热,大家热得受不了,她又是假发又是帽子,更不愿拿下来,便又多了

一份罪,回家就大发脾气,情绪更加低落。我第三次到她家,跟她谈心,说说短发的

好处。终于,她同意妈妈给她找个有名的理发师给她理发。这期间,她断断续续地

请假,情绪波动较大,又加上身体素质较差,功课落下不少,特别是理科,有点跟不

上。一次月考

,她的成绩排名退后很多。这对她的打击太大,对她那种要强的个性来说,这不仅

仅是丢面子的事,而是理想的破灭,她承受不了这种打击,心理开始彻底封闭。把

自己关在家里,谁都不愿意见。我和郭校长以前去,还都能和她交谈一些,听一些,

这次无论你怎么说,她都不理睬。

分析以上个案,看看她的心理历程:

1、自我满足心理。