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【人教版高三生物实验复习策略】

高三生物实验试题能充分考查学生的理解能力，在考试中占有很大比例，同学们在复习实验时要讲究策略，下面是小编给大家带来的人教版高三生物实验复习策略，希望对你有帮助。

高三生物实验复习策略

一重视基础知识的复习

高考命题思想的转变，可能使一部分学生偏重于能力题的训练，但知识和能力是密不可分的。能力要建立在扎实的生物学基础知识之上，否则，将全是空中楼阁。实验内容复习时也如此，如光合作用、呼吸作用、渗透作用、免疫、反射、作物育种等基本原理内容不仅要知其然，更要知其所以然，只有这样，才能应对以这些基本原理为背景的实验类题目。

二重视教材实验的操作和理解

1.认真操作、复习教材实验

对教材实验，应根据条件，适当重做或改良操作。要充分明确教材实验目的，理解教材实验原理、实验思路、研究方法，领悟掌握教材实验中实验分析、实验设计原则。

2.强化经典实验的学习

教材中的经典实验有：光合作用的发现、生长素的发现、孟德尔豌豆杂交试验、肺炎双球菌转化实验等，学生应从中掌握实验的一些基本方法，体会出科学家们的实验设计思路、程序、方法、原理的科学性与巧妙性以及设计所遵循的原则，总结出科学实验的思维过程，掌握探索实验的一般程序，为分析、设计实验奠定基础。

3.重视实习，课外生物科技活动等内容的复习

在复习中要关注教材中的实习、课外生物科技活动等内容，培养动手能力、实践能力、实验分析能力、实验设计能力等。教师可根据本校的教学条件，适当开展有关实习和课外生物科技活动或适当进行相关理论试题的训练。

三以考纲为导向，加强多种能力的培养

1.图表辨识、转化能力

高考实验题中，应用图表呈现材料的题型相当多，应用图表可以呈现实验步骤、实验处理方案、实验数据、实验结果等。因此，要善于通过比较、观察、分析、处理、判断图表所提供的信息，并结合所学知识，加以推理、分析，获得其所包含的生物学意义，培养获取信息的能力。

2.努力培养科学探究能力

培养科学探究能力必须坚持：(1)针对具体探究案例，分析出探究实验的一般程序、探究方案中必备的几个要点、探究实验设计的基本原则等。(2)完善案例，形成具体认知。可以采用填空、问答形式，就某一具体安全分析、完善。(3)多进行交流评价和反思。科学探究常常是一种协作性活动，彼此的交流与评价有助于相互启发和材料共享，自我反思与修正有助于深入理解科学概念和认识科学活动的性质。因此，多交流评价，多进行反思可以不断提高科学探究能力。

总之，在复习实验时，要始终贯穿探究思想，培养科学探究能力。做到“起点高，落点低”，对某些知识点、概念或原理，不妨多做些探讨或变教材中的验证性实验为探究性实验的理论试题。同时也可以根据日常生活知识，在热点问题方面选择有价值的问题，作为探究的课题，如水污染中细菌代谢类型，酸牛奶成分探索，食物防腐措施的探究等。

3.注重语言表达能力的培养，加强理论训练

实验题要求写出实验步骤的，在对实验步骤的表述中，往往存在着很多问题：(1)审题不清，表达随意性强;语句不通，言语晦涩;思路混乱。(2)不理解或不动用生物学术语作答、错误使用生物学术语或出现错别字，如“细胞液”写成“细胞内液”、“高压蒸气灭菌锅”写成“高压锅”或“压力锅”、把“种子的开头和颜色”表达成“一对相对性状”、“生长激素”写成“生长素”、“液泡”错写成“液胞”等。(3)表达形式单一，或未根据要求作答，如写元素符号时错答成文字。

在复习过程中，必须注重这方面的训练。一定要理清生物学术语的内涵和外延、适用范围、适用条件等，加强对基本概念的比较，准确把握概念之间的关系。还要加强语言、文字训练。为此，教师必须要精选一定量的试题，进行强化训练，并做到练、改、讲三步结合及时发现问题和纠正错误，真正使学生的以上各种能力得到提升。

四重视复习方法，提高复习效率

1.遵循循序渐进的原则完成实验复习

实验复习时一定要多动脑、动口、动手，多交流，勇于创新，并坚持科学训练与循序渐进相结合，遵循由浅入深、由易到难、由简单到复杂的认识规律，逐步提高实验能力。先从教材入手，再拓展到课外;先多分析一些验证性实验再分析探究性实验;先就问题的提出、实验的设计、对实验结果的假设、对假设的验证、对实验现象和数据的观察记录、对实验结果的表达等基本环节逐项逐点落实，然后再尝试一个完整的实验方案和课题计划的制定。

2.借助于多媒体工具作为复习载体，提高复习效率

实验的理论复习涉及大量的文字、图表说明，这些文字、图表有些必须板书，如果让老