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精心整理学习资料
博弈论教案设计
课题博弈论
课型新授课时20分钟
本节课的理论主要来源于《西方经济学》第七章，第四节《寡头厂商之间的博弈：
教材
博弈论初步》，本节初步介绍了博弈论的相关基础知识。此外，结合《博弈论的诡
分析
计》一书，引入了相关案例分析。
总体由于本课程属于基础课程范畴，目的在于通过掌握博弈论的理论体系，拓展学
目标生的思维，为微观经济学、管理学、会计学等后续课程的学习奠定基础。
1.博弈论的相关概念
教学2.占优策略均衡
内容3.纳什均衡
4.占优策略均衡与纳什均衡的比较
1.对博弈论有初步认识，激发学生的兴趣，扩展思维
教学
2.让学生掌握占优策略均衡和纳什均衡的基本原理
目标
3.使学生明确区分占优策略均衡和纳什均衡
1.在支付矩阵中找出处于均衡状态的最佳策略组合
重点
2.掌握两类均衡的相互关系
难点掌握占优策略均衡与纳什均衡的内在联系和区别
1.采用情景教学法和案例教学法，以教师的讲授为主
教学
2.通过对比教学引导学生掌握占优策略均衡和纳什均衡的相互关系
方法
3.结合生动有趣的案例分析和简单示意图帮助学生了解博弈分析过程
授课
本课程主要授课对象是大学一年级学生
对象
环
教学内容教学思想
节
引入案例——囚犯困境（PrisonersDilemma），先给学生讲从学生
如下案例：感兴趣的案
警方逮捕甲、乙两名嫌疑犯，但没有足够证据指控二人入例引入，可以
罪。他们每一个人都被单独囚禁，并单独进行审讯，即双方无引起学生的
实法互通信息。警方向这两名嫌疑犯交待量刑原则如下：注意力，从生
1.如果一方坦白，另一方不坦白，则坦白者从宽处理，判刑动形象的案
际
1年；不坦白者从重处理，判刑7年。例中，让学生
讲导2.如果两人都坦白，则每人各判刑5年。初步了解博
授入3.如果两个都不坦白，则警方由于证据不足，只能对每个人弈论。此外，
新各判刑2年。该案例将贯
过
课如图1的支付矩阵穿于后面的
程乙理论讲解中，
坦白不坦白也为教学节
坦白-5-5-1-7约了时间。
甲
-7-1-2-2
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