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部编版三年级上册习作《这儿真美》

篇一

妙析教材

花园、果园、田野、小河我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗?如果

你发现了，就请你把身边的美景介绍给别人吧。如果你还没有发现，就赶

快走出家门去看一看吧。这次习作不仅能锻炼学生从课文中学到的写作方

法的运用能力，而且能让学生在享受观察乐趣的同时提高。

学情分析

本单园课文中已安排有用几句话写海底的景色和仿照《美丽的小岭》用一

段话写家乡最美的季节的小练笔。这种由话至段到篇的螺旋上升、层层递

进的编排方式，就是指导学生扎实写作的方式。只是在这篇习作中，要求

学生试着用从课文中学到的方法，能围绕一个意思写，这在原有句段的基

础上提高了要求，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师的指导。

教学建议

写作前指导学生仔细观察，对所要写的地方的景物了然若胸，甚至可以将

景物以笔记的形式记录下来。课堂上要引导学生回顾课文的写作特色，特

别是围绕一个意思写，让学生领悟到这种方法，并运用到自己的习作中。

教学目标

【知识与技能】

1.抓住景物的特点，尝试运用本单园课文的某些写景方法进行描写，表达

自己对景物的赞美之情。

2.能自我修改作文。

3.能和同学分享自己笔下的美景。

【过程与方法】

观察生活中的景物，在享受观察乐趣的同时提高。

【情感、态度与价值观】

在交流和评改的过程中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。

重点难点

重点

抓住景物的特点进行观察与描写，尝试运用本单园课文中的某些写景方

法，围绕一个意思写。

难点

提高观察力和。

教学准备

教师：本单园课文主要特色的课件。

学生：课前观察自己要写的地方，积累素材。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

指导学生习作。

重点难点

重点

指导学生习作的时候能运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。

难点

快速行文，一气呵成。

教学过程

一、作文前：未成曲调先有情

1.话题交流，真情相融：吹面不寒杨柳风。

师：同学们，请你们向大家介绍一下你去过的一个美丽地方吧。

2.学生自由交流。

3.激发情趣，游戏引路。

(1)今天老师带同学们去几个神秘、好玩的地方。(边播放西沙群岛、小岭、

海滨小城的录像，边生动介绍。)

师：刚才我们去哪里观光了?(西沙群岛、小岭、海滨小城)

师：对，你们觉得这些地方的风光怎么样?是从哪儿看出来的?能具体说说

吗?

(2)学生自由发言，教师指导回忆美的地方。

二、作文中：奇思妙想我能行

1.奇思妙想，开启心路：一语天然万古新。

师：同学们刚才有声有色地作了具体的介绍，真让我大开眼界。如果把它

写下来，就会让更多的人感受到祖国河山的美丽了!可是该怎么写呢?我们

可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

2.课件出示本组课文：又一村。

《富饶的西沙群岛》：海面海底海岛

《美丽的小岭》：春夏秋冬

《海滨小城》：海滨(大海、沙滩)小城(庭院、公园、街道)

3.佳作引路，指导章法：要把金针度与人。

(1)师：老师想给大家介绍一个地方。(课件出示)节日里的广场，是欢乐

的世界，是鲜花的海洋。来到广场，最引人注目的就是这鲜花环绕的喷泉。

喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲，像银色的瀑布从

天而降。那飞溅的水花，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒

洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，

它们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了!

(2)师：谁能说说这段话哪里写得好?为什么好?

(3)学生讨论。

(4)教师小结：对，老师在介绍景物的时候把看到的景物的颜色、样子都

说出来了，而且还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就把景物说

清楚、说生动了。说清楚、说生动了就能够吸引人。(板书：吸引人说清

楚，说生动)

(5)老师还想给大家介绍一个地方。读一读下面的段落，想一想：这段话

主要运用了什么样的写作方法?哪些句子写得好?(课件展示佳作片段)

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;

有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;

有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。种样的鱼多

得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

(板书：围绕一个意思写)

4.快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山。

师：请大家拿起笔来，介绍一处自己周围最美的地方。写的时候，试着运

用围绕一个意思写的方法。

学生习作，教师巡视指导。

梳理板书

习作：这儿真美

吸引人说清楚，说生动

围绕一个意思写

第二课时

课时目标