五年级下册英语教案－UNIT FIVE WHOS THAT BABY BOY Lesson 15 2｜北京课改版.docx

五年级下册英语教案－UNITFIVEWHOSTHATBABYBOYLesson152｜北京课改版

教学内容：

本课为北京课改版五年级下册英语教科书第五单元Lesson152，教学内容为“Whosthatbaboy？”要求学生能够正确运用所学句型询问并回答关于人物身份的问题。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本课句型“Whosthatbaboy？”及相关回答。

2.学生能够运用所学句型进行人物身份的询问与回答。

3.学生能够通过本课学习，增强英语学习的兴趣和自信心。

教学难点：

1.句型“Whosthatbaboy？”的发音及运用。

2.人物身份的询问与回答。

教具学具准备：

1.英语教科书。

2.多媒体教学设备。

3.图片、卡片等辅助教学材料。

教学过程：

1.导入

利用图片、歌曲等形式，引导学生复习已学过的关于家庭成员的词汇，为新课内容做好铺垫。

2.新课内容展示

通过多媒体展示本课句型“Whosthatbaboy？”及相关回答，引导学生跟读、模仿，确保学生掌握正确发音。

3.句型练习

设计各种场景，让学生运用所学句型进行人物身份的询问与回答，如：家庭成员、朋友、同学等。

4.小组活动

学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型进行交流，提高学生的英语实际运用能力。

板书设计：

1.五年级下册英语教案－UNITFIVEWHOSTHATBABYBOYLesson152｜北京课改版

2.教学内容：展示本课句型“Whosthatbaboy？”及相关回答。

3.教学目标：学生能够听懂、会说、会读本课句型，并能够运用所学句型进行人物身份的询问与回答。

4.教学难点：句型“Whosthatbaboy？”的发音及运用，人物身份的询问与回答。

作业设计：

1.复习本课所学句型“Whosthatbaboy？”及相关回答。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.家长监督孩子进行口语练习，提高英语实际运用能力。

课后反思：

本节课通过多媒体展示、句型练习、小组活动等形式，让学生充分参与到课堂教学中，提高了学生的英语实际运用能力。但在教学过程中，发现部分学生对句型的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强练习和辅导。同时，要关注学生的个体差异，调整教学策略，使每位学生都能在英语学习中取得进步。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。在本课中，教学难点包括句型“Whosthatbaboy？”的发音及运用，以及人物身份的询问与回答。这两个难点对于五年级的学生来说，可能存在一定的挑战，因此需要教师通过有效的方法和策略，帮助学生克服这些困难。

详细补充和说明：

1.句型“Whosthatbaboy？”的发音及运用

通过多媒体播放标准发音的录音，让学生跟读，感受标准发音的口腔形状和声音。

教师可以亲自示范，引导学生注意口型和发音部位，确保学生能够准确地模仿。

通过反复练习，让学生逐渐熟悉并掌握这个句型的发音规律。

在句型的运用方面，教师可以通过创设情境，让学生在实际语境中运用这个句型。例如，教师可以准备一些图片或卡片，上面有不同的人物形象，然后让学生两人一组，一个学生出示图片，另一个学生用“Whosthatbaboy？”来询问，出示图片的学生则回答。通过这样的练习，学生能够更好地理解和运用这个句型。

2.人物身份的询问与回答

通过角色扮演活动，让学生模拟真实场景，进行人物身份的询问与回答。例如，教师可以设计一个家庭成员的角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，然后用英语进行交流，询问和回答各自的身份。

教师可以设计一些卡片，上面写有不同的人物身份，如“brother”，“sister”，“father”，“mother”等。然后让学生抽取卡片，根据卡片上的人物身份进行询问和回答。这样的练习可以增加学生的参与度，并帮助他们更好地理解和掌握这个技能。

教师还可以设计一些其他的练习活动，如填空题、选择题等，让学生在练习中加强对人物身份询问与回答的理解和运用。

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的问题。在本课中，教学难点包括句型“Whosthatbaboy？”的发音及运用，以及人物身份的询问与回答。为了帮助学生克服这些难点，教师可以采取多种方法和策略，如通过多媒体播放标准发音的录音，创设情境进行句型练习，设计角色扮演活动等。通过这些方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握新知识，提高他们的英语实际运用能力。

个性化指导：学生在学习过程中会遇到不同的困难，教师需要根据学生的具体情况提供个性化的指导。例如，对于发音有困难的学