电容器的连接教案公开课教案教学设计课件资料.docx

课题

电容器的连接

总课时2

第1课时

教材分析

《电容器的连接》位于《电工基础》第三章第二节。在这之前，学生已经系统地学习了直流电路的知识和电容器的类型、参数等内容，本节课为《电容器的连接》的第一课时，本节内容的学习既是对前面所学知识的灵活运用，也因电容器在电子电路中的广泛应用，为后续课程的学习做好铺垫。因此本节内容非常重要。

学情分析

职高学生普遍存在着理论基础差、计算能力不够、学习积极性低的问题，但是学生对实物感兴趣，喜欢动手，因此通过实物展示，并结合演示实验的方法，多让学生动手，培养学生学习上的主观能动性。

三维

教学

目标

知识目标：1、理解电容器串联的条件与特点；

2、掌握并能应用电容器串联的公式进行计算。

能力目标：通过对实验数据的分析，培养学生观察、归纳、总结的能力；通过解题思路的讲解，规范解题。

情感目标：通过学习，激发学生的学习兴趣。

重点、

难点

重点：理解电容器串联的特点和公式。

难点：灵活应用电容器串联的公式进行计算。

教学方法及设计意图

利用多媒体的直观性来展示电路提，结合实物展示和演示实验，充分调动学生的积极性，使学生成为课堂的真正主体。

教学过程

（教学环节、教师活动、学生活动）

设计意图及目标达成预测

新课导入

复习旧识：

电阻串联电路的特点（=1\*GB3①电流处处相等；=2\*GB3②总电压等于各个电阻上的电压之和；=3\*GB3③串联电路总电阻等于各串联电阻之和）

电容的定义式（C=Q/U）

选用电容器时应考虑的因素（电容量、耐压）

在实际生活中，要使一个“6V,12W”的灯泡能在12V的电源下正常工作必须串联一个适当的电阻。同样，若单独一个电容器的电容或耐压不能满足实际电路的要求是，我们该如何解决？请大家带着这个问题来学习《电容器的连接》。

新课教学

定义：将两个或两个以上的电容器，连接成一个无分支电路的连接方式叫做电容器的串联。

多媒体展示绘制的电路原理图，指出该图中两个串联的电容器，同时展示焊接好的电路板。

图1

特点：

电荷之间关系

全班40位同学从教学楼1楼走到位于4楼的教室，经过每层楼的楼梯口时都是40个人。在图1所示电路中，当电源给电容器C1的上极板充上+Q的电荷量时，下面的极板由于静电感应而产生电荷量-Q，这样电容器C2上也将出现电荷量+Q，同理，下面的极板所带电荷量也为-Q。因此，串联电容器组中的每一个电容器都带有相等的电荷量，即Q=Q1=Q2

电压之间关系（实验总结）

用投影仪投影焊好的电路板，让学生上台测量各电容器两端的电压和传来后的总电压；改变电源值，测得3组数据，填入下表中。

第一组

第二组

第二组

U1（V）

U2（V）

U3（V）

师生共同总结，得出串联后的总电压等于各电容器两端的电压之和，即

电容之间关系（数学推导）

又因为

所以

即总电容的倒数是各个电容器电容的倒数之和。

与并联电路总电阻与各个电阻之间的关系进行类比，以便学生掌握。

推广：若n个电容器串联，

当n个电容器均为时，总电容为

例题：如图2所示，三个电容器、、串联起来后，接到60V的电压上，其中，，，求每只电容器承受的电压、、分别是多少？

【分析】只要求出，那、也同理可求得。由于，已知，问题转变为怎样求；又，故问题变为求；又，总电压已知，图2

问题变为求总电容；而，且、、已知，可以求出，问题得到解决。

解：

∴

C

C

∴V

V

V

小结：=1\*GB3①从上例中可以看出，在电容器串联电路中，电容大的电容器分配到的电压小；电容小的电容器分配到的电压大，即在电容器串联电路中，各个电容器两端的电压和其自身的电容成反比。

=2\*GB3②电容器串联的适用条件：单独一个电容器的耐压不够，而容量又足够大。

随堂练习

1、有3个耐压相同的电容器，，，，它们串联起来后的总电容。

2、如图3所示电容器串联电路，已知，，，则等效串联电容，，。

课堂小结

本节课，我们采用实物演示、演示实验等方法来直观、形象地学习了电容器串联的条件、特点，大家印象也比较深刻。除此之外，大家还要学会运用电容器串联的特点进行相关的计算，做到学以致用。

回顾所学知识，为新知识的学习做好铺垫。

实物展示，更好地调动学生的积极性和学习兴趣。

演示实验，让学生积极动手，成为课堂的主体。

通过总结实验数据，培养学生的表达能力和归纳总结能力。

解答过程由学生回答，教师作为一名执笔者，使学生成为课堂的真正主体。

由实践得到的结论更利于学生掌握。

巩固所学新知识

板书设计

§3-3电容器的连接（一）

电容器的串联