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《普罗米修斯》课例学习设计

片段欣赏

片段欣赏1:

师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧，这个时候，人们最需要的是什么？一个字一一

生：火。

师：是的，人类最需要的是一一

生：火。

师：你听，饥肠辘辘的人们在呼唤——

生：火！

师：骨瘦如柴的人们在呼唤——

生：火！

师：瑟瑟发抖的人们在呼唤

生：火！！

师：惊恐万状的人们在呼唤一一

生：火！！

师：你听，人类在呼唤

生：火！！！

感受：这一段让我很震撼，尤其是面对着PPT中熊熊燃烧的大火，学生的情绪随着一次又一次的呼唤，不断地上扬，一遍遍让学生们自己感悟到火的重要性，火、火、火一一学生仿佛回到了远古时代，化身为远古时代的人，和他们共情、共鸣，在那个在没有火的日子里，向往光明，向往未来，向往美好的生活。

精彩片段2：

师：那是没有火的时候。当人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。你看这幅画面，你看到了什么？你看到的人们正在用火，在干什么？

生：人们正在用火烧熟食物

师：人们用火在烧熟食物，你来展开想象，你来到旁边闻一闻，闻到了些什么？

生：我会闻到他们的猎物烧熟的香味

师：如果你愿意尝的话，你会尝到什么？

生：我会尝到香甜可口的食物。

师：那真是美味呀，是啊，谁来，人们还在干什么？

生：人们还在用火驱寒取暖。

师：驱寒取暖，可不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，因为没有火，多少人被活活的冻死，现在人们用火驱寒取暖，你来到火堆前，你来感受一下，什么感受？

生：我会觉得很温暖。

师：是的，你会感觉到特别特别的温暖，是谁带给你的温

暖，是普罗米修斯带来的火种。我们继续看，人类还用火干什

么？

生：人类一定用火来照明。孩子，你们一定注意到这句话的最后有个标点符号一一省略号，那就意味着你还可以继续看,你还能看到更多的画面。

生：我还看到人们用火烧开水，喝上温热的水就不会冷啦。

师：这水喝到心里去，人们会感觉很温暖，是的，很温暖。你还看到什么？

生：我还看到人类用火打造武器来打猎。

师：是啊，你再看自从用火改进了他们的武器之后。人们的生活变得更好了似的，他们打到了更多的猎物，他们吃到了更多的美味，生活变得更好了。你还看到什么？

生：我还看到那些人把一些干树枝和火种围起来，变成一个更大的火源，人们围着篝火唱跳啊！

师：你看有火的日子，那真是太好了。非常的好，那真是爽，那真是美，那真是棒啊！

感受：这个片段中，王老师围绕“人们有了火之后在干什么”这一问题引导学生想象画面，不断的设置情境，让学生在想象的画面中闻一闻、尝一尝、想一想，体会人们有了火之后的喜悦，更加体会到普罗米修斯坚决的为人类盗取火种，为人类带来幸福，这种大爱，是永恒的神话，从而升华主题。

学习心得

本节课的板书很简单，就一句话：爱是永恒的神话。“爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗”“爱别人，也被别人爱，这是一切宇宙的法则”这些爱的定义，在孩子们发自肺腑的朗读声中回荡。孩子在王老师的课堂里，享受到如此诗意的课堂，语文课堂就该流淌生命，流淌爱，流淌诗意，而不仅仅只剩下字、词、句、篇章的训练。希望自己能够发现更多诗意的种子，让自己的课堂也能流淌更多生命的气息、更多的诗意、更多的爱。