第11课《白桦》教学反思.docx

第11课《白桦》教学反思

学习了第11课《白桦》一课，教学目标落实如何，现反思如下：

一、认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

1、学生指出“潇、穗、朦”等字易写错，书空一下。

2、指导读准难读的字词及带有叠词的短语。

二、能有感情地朗读课文第一、二自然段，能借助关键词语，想象画面，感受白桦“洁白美丽”的形象。

（一）揭示课题，初步了解作者及白桦

1、谈话导入，简要回顾现代诗的特点。

《繁星》饱含真挚的情感，《绿》充满丰富的想象。

2、揭示课题，指导“桦”的读音。

3、出示介绍白桦的文字，请学生朗读。

4、请学生简要介绍作者“叶赛宁”

5、引导关注文中的注解，了解译者。

（二）整体感知，了解诗歌的表达形式，正确朗读诗歌

1、初读，了解《白桦》的表达形式。

四行一节的形式，格式统一；分为四节，每行句子的第一个字是对齐的。

2、学生自读诗歌，要求读准字音、读通句子。

3、再读，读出诗歌节与节之间的停顿。

4、引导发现诗歌的韵脚，感受诗歌的韵味。

师：这首诗歌以“桦、花、洒、画、霞、华”等字入韵，读起来朗朗上口，有韵味。

（三）研读诗歌第一、二节，感受白桦的洁白

1.自读第一、二节，第1节和第2节写出了白桦什么特点？说说它给你留下了怎样的印象？

这个问题问下去，没人回应，于是先学第一节。读一读第一节，想想写了什么？小常说，第一节主要写了整棵白桦树的样子，是那么的洁白。

那它是怎么写出白桦洁白的特点的？

*体会第一节的表达方法

拟人的手法：“涂上银霜”“披了一身雪花”

2、读第二节，想象画面，体会作者的表达方法。

过渡：第一节从整体上，写了整棵白桦树的样子。那第二节从局部写了什么？

这时，小朱发现第二节主要写了白桦树的枝头。

*体会第二节的表达方法。

（1）通过图片，理解诗句

出示：雪压白桦的图片。花边、花穗、流苏的图片

（2）了解比喻的手法

作者把白桦树毛茸茸的枝头比喻成花边、花穗、流苏。

（3）理解“潇洒”

“潇洒”是无拘无束、自然大方的意思。白桦的树枝虽然被厚厚的白雪覆盖着，却还是那样优雅、无拘无束。

3、朗读第一、二节

第一、二节诗人描写了雪后整棵白桦树和它的树枝的样子。一起来读吧，读出它的洁白、美丽。

小结：诗人通过比喻、拟人的手法，结合自己的想象，展现出冬日里白桦外表洁白、挺拔的形象。

三、能有感情地朗读课文，能借助关键词语，想象画面，感受白桦高洁的气质。

1、读第三、四节，思考：白桦是洁白的，当它在不同的环境下又是怎样的呢？

（1）指名朗读

（2）先思考：白桦是在怎样的环境里？

交流：白桦在“朦胧的寂静中”、在“灿灿的金晖里”、在“姗姗来迟的朝霞中”。

“朦胧的寂静”的“寂静”说明当时很安静、寂寞，冬天太寒冷，很多植物都冻死了，雪地上只有白桦。小朋友说“朦胧”说明当时可能有雾，可能大雪纷飞，所以看上去模糊，不清楚。

（3）再思考：白桦在不同的环境下又是怎样的呢？

孩子们能很快找到“白桦在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦”，“玉立”这个词让人联想到“亭亭玉立，”说明白桦很挺拔。我补充，这里是对白桦静态的描写。

他们找到“在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花”，说明当时太阳出来了，照在挂满雪花的白桦树上，闪着晶亮的雪花。我补充，这里是对白桦动态的描写。哪个字提示是“动态”？他们一下子找到了“闪”字。

他们找到“在姗姗来迟的朝霞下，白桦树的树枝上又抹了一层银色的光华”说明当时太阳越升越高，白桦树的树枝上又抹了一层银色的光华。我补充，这里也是对白桦动态的描写。哪个字提示是“动态”？他们一下子找到了“抹”字。

（4）思考：学了3、4节，你的眼前出现了怎样的画面？

让他们用自己的话描述诗歌出现的景物，学生不太会说，于是出示PPT上的内容供他们参考。

2、课后习题：选择诗歌中“的”字短语描述白桦，说说它给你留下怎样的印象。

从练习册的反馈上看，有的学生完成这道题时，存在词语搭配不当的问题，比如“朝霞带来了洁白的流苏”，说明他没有真正理解诗歌的意思。

大部分同学写得不错，有的学生甚至用上四个短语介绍白桦，还有的学生还用了总结句总结白桦的特点。

四、补充资料，再次感悟“白桦”的形象和作者的情感

师：叶赛宁的多首诗都是以白桦为描写对象的，这是什么原因呢？

白桦树是俄罗斯的国树，在俄罗斯非常常见。每年6月24日是俄罗斯的“桦树节”，以桦树庆祝民族的节日，桦树的气质已经通过绘画、舞蹈、戏剧等融入到他们的生活与文化基因中。所以叶赛宁多次写白桦，正是源于他对家乡、对大自然的热爱。

师：让我们再次有感情地朗读这首诗。

小结：诗中既有丰富的比喻、拟人手法，也有动和静的描写变化，由表及里，从而让我们透过诗的语言，感受作者在赞美白桦的背后，蕴含的是对家乡、对大自然的热爱之情。

这首诗歌很难理解，对于孩子来说有难度。自己