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第12课《在天晴了的时候》教学反思

学习了第12课《在天晴了的时候》一课，教学目标落实如何，现反思如下：

1.认识“炫、垢”等7个生字。

“晕皱、曝着”易读错，而且有多音字，重点指导。

“曝”是“晒”的意思。“曝”还有一个读音是“bào”，组成词语“曝光”

“晕皱”这个词我们比较陌生。看看图。溪水的表面被微风吹得泛起了一层层波澜，就是“晕皱”。和“吹皱”的意思接近。“晕”还有一个读音是第一声“yūn”晕倒。

一起读一读。曝，曝着阳光；曝，曝光；晕，晕皱；晕，晕倒。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

（1）回顾诗歌特点，揭示课题

师：在之前三篇课文的学习中，我们已经了解到现代诗常表达诗人独特的感受，饱含着真挚的情感，语言表达也很独特。今天，再学一首现代诗歌《在天晴了的时候》。

（2）简介作者

师：他的作者是诗人戴望舒。作者戴望舒，浙江杭州人，上世纪三十年代，中国现代派代表诗人之一。他的代表作是《雨巷》，也被称为“雨巷诗人”。

（3）自读诗歌，圈景物

师：下面请大家自己读读诗歌。诗中写了哪些景物？圈一圈。

交流板书：

泥路?小草?小白菊?凤蝶儿?????????????

新阳?溪水?云脚

（4）发现景物规律

师：你知道他们为什么要分为两行吗？

学生发现第一行景物在诗的第一节中，而第二行的景物都在第三节。

3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

（1）品读第一节，交流诗句，感受诗人情感

师：我们先来交流诗歌的第一节内容，请你结合自己喜欢的诗句，说说读后的感受。

①小朱喜欢“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”这句诗。因为诗人运用了拟人手法，把小草写的像人一样，经过雨水的浇灌，就像洗了个澡似的，轻轻松松。

师：诗句中“炫耀”这个词语常常带有贬义，那用在这里还是贬义吗？

生2：炫耀的意思是夸耀，在这里不是贬义，是小草洗了个澡，身上的尘垢一下子被洗净了，他一定感觉特别清爽、舒服，对自己满身的新绿很满意，所以迫不及待地向大家展现。“炫耀”反而写出了他的可爱。

一起读读这句诗。

②小金喜欢描写小白菊的这句诗，她觉得小白菊很可爱。我还补充，小白菊一开始胆怯，后来变得勇敢起来。

一起来读一读。

③小肖说他喜欢描写凤蝶儿的诗句，这句话也运用了拟人和比喻的手法。诗人把凤蝶儿的飞舞，说成是闲游，想去哪儿就去哪儿，还把他五彩的翅膀想象成智慧的书页，上面有好多秘密呢。

一起读一读。

4）小汤喜欢“泥路”这处景物，因为他觉得下雨天，泥路粘粘的，踩上去软软的，还会溅起水花，很好玩。

一起读一读。

（2）想象画面，感受诗人情感

师：同学们想象一下这样的画面，你能体会到诗人此时的心情吗？学生们只提到了高兴、快乐。除了快乐，诗句中反复出现“闲游”这个词，告诉我们诗人还是悠闲的。

现在能不能用你的朗读来表现这份悠闲和快乐呢？读一读。

（生有感情朗读第一节）

（3）品读二、三节，交流诗句，感受诗人情感

师：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流，又一番美景呈现了。现在继续交流你喜欢的诗句。

小朱喜欢“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”这句诗。她感受到自由的气息。

请你们圈一圈“赤、携、踏、涉”这四个动词。感受一下作者自由、轻快的步伐。

小王喜欢诗歌的第三节，诗人还是用了拟人的手法。下雨后阳光把阴霾推开了，小溪喝了个饱，在温暖的风中流动着，云朵在空中自由地漂浮着，还将自己的影子投在了山林间，这仿佛就是一幅美丽的风景画。

师：诗句中“闲游”这个词在前面也重复出现过，请你再来读一读，说说你感受到了什么？

生：我感觉凤蝶儿在木叶间飞舞，是自由自在的，云朵在空中飘浮，是自由自在的。走在小径上的诗人看到这一切，他觉得自己也是自由自在，无拘无束的。

师：看来这真正在闲游的，其实是作者自己的。观云赏析，好一派闲情雅致。我们再读这节诗歌的时候，要特别注意两个破折号，适当的延长、停顿，这样就能把作者的这份闲适的心情读出来了。我们一起来读一读。

师：课后要求我们背诵这首诗，有什么好方法可以帮助我们呢？老师想到可以借助板书上的这些景物，按照顺序来背，还可以借助诗歌的结构提示来记诵。

（4）对比句子，理解句意

你们看，在课文这两部分的开头，作者分别用上了这两句话，请你来读一读，你发现他们之间有什么不同吗？

小陶发现这两句话内容一样，顺序是颠倒的。?

问他们还读出什么不同？无人回应。于是，提示第一句作者认为该到小径去走走。后面这句没有“该”了，因为作者相信大家读了前面的内容，会很乐意自己去小径走走。

师：对呀，从该去小径走走，到呼唤别人去小径走走。读上去差不多的诗句，其实有内容的承接，也有语意的转换。伴着快乐的心情，诗人情不自禁地呼唤我们到小径中去走走吧，在天晴了的时候。我们也多么乐意去走走呀。试着背诵诗歌。